北语23春《课程理论》作业1[答案][答案]

北语23春《课程理论》作业1[答案]

正确答案:C

23春《课程理论》作业1

正确答案:B

试卷总分:100  得分:100

一、单选题 (共 6 道试题,共 24 分)

1.()是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。

A.课程内容

B.课程结构

C.课程类型

D.课程设计

正确答案:B

 

2.()是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教，是以教师为主体进行描述，是对教师活动的一种期望。

A.教学目的、教学任务

B.教学目标

C.培养目标

D.教育目的

正确答案:B

 

3.以学科知识分化程度为标准，课程可分为()。

A.国家课程、地方课程、校本课程

B.分科课程与综合课程

C.学科课程与活动课程

D.必修课程与选修课程

正确答案:D

 

4.《()》被认为是世界上最早专门论述教育、教学问题的著作，该书成书于战国晚期，相传为孟子的学生乐正克所著。

A.学记

B.论语

C.弟子规

D.大学

正确答案:A

 

5.按照教学单位的规模大小，可将教学组织形式分为()。

A.课堂教学、课外教学

B.固定课时制、灵活课时制

C.单式教学、复式教学

D.个别教学、小组教学、班级授课

正确答案:D

 

6.()艺术是教学语言的辅助手段。一般分为板书、板演、板画三种形式。

A.语言

B.非语言

C.书面

D.板书

正确答案:D

 

北语23春《课程理论》作业1[答案]多选题答案

正确答案:B

二、多选题 (共 8 道试题,共 32 分)

7.课程管理的主要内容包括()等几个部分。

A.课程计划管理

B.课程实施管理

C.课程标准管理

D.课程编制管理

正确答案:C

 

8.教学目标的功能有()。

A.正向功能

B.导向功能

C.激励功能

D.标准功能

正确答案:D

 

9.知识、儿童和社会是影响课程发展的三个最基本的因素。依据三者在课程编制中的不同地位和作用，可以把课程设计分为三种类型()。

A.知识本位课程设计

B.儿童本位课程设计

C.学校本位课程设计

D.社会本位课程设计

正确答案:C

 

10.在我国，李康主张把教学策略划分为()和任务型四类。

A.方法型

B.综合型

C.内容型

D.方式型

正确答案:C

 

11.课程与教学论关系研究的主要观点有()。

A.分离说

B.关联说

C.整体说

D.独立说

正确答案:B

 

12.课程内容的取向主要有如下几种课程内容即()。

A.学科

B.教材

C.学习活动

D.学习经验

正确答案:B

 

13.一般认为，教学模式包括()、教学评价（也有学者将后两个要素替换为“实施策略”和“支持系统”）。

正确答案:C

A.教学理论

B.教学目标

C.操作程序

D.实现条件

正确答案:D

 

14.上课环节作为教学工作包括以下部分()。

A.课堂教学活动

B.课外辅导

C.留作业

D.批改作业

正确答案:D

 

三、判断题 (共 11 道试题,共 44 分)

15.教学是学生学习的内容、材料、范围、要求及其进度。课程是教师与学生围绕特定教学内容所展开的教育活动。

 

16.教学方法单指教师“教”的方法。

正确答案:D

 

17.教学内容是教材编写者经过加工后的课程内容。

 

21.教师授课质量的评价主要是对课堂教学质量的评估。

 

19.教学评价是教学评估的基础，为教学评估提供数量和事实。

 

20.车里霍尔姆斯为后现代课程提出了四个基本标准，即丰富性( Richness)、回归性(Recursion)、关联性(Relations)和严密性(Rigor)。这便是后现代课程的四条基本原理。

 

21.课程与教学论研究对象为普通中小学课程与教学现象，该现象亦可划分为课程与教学活动、课程与教学制度、课程与教学思想。

 

22.与课程目标相比，教学目标的范围要小，包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。

 

23.教学模式没有最优，只有最适宜。

 

24.班级授课制是由英国教育家夸美纽斯最早提出，他总结和吸收了当时个别进步学校的集中教学经验，从理论到实践都进行新的探讨和并在理论上给予首次系统论证，进而确立的一种教学形式。

 

25.教学活动一旦展开便与课程发生了联系。教师必然以各种课程为中介，与学生进行互动与交往，从而促进学生的发展。

 

北语23春《课程理论》作业1[答案]历年参考题目如下：

课程与教学概论20春在线作业2题目

试卷总分:100  得分:100

一、单选题 (共 6 道试题,共 15 分)

1.（　　）在英国著名课程轮专家斯坦豪斯的理论中得到了发展和传播。

A.生成性目标

B.形成性目标

C.表现性目标

 

2.通过整体的一个或几个特性来说明整体，是范例教学法的（　　）阶段。

A.阐明个的阶段

B.阐明属的阶段

C.阐明类的阶段

D.掌握规律范畴的阶段

 

3.美国重要的教育哲学流派（　　）将学科课程在理论上进一步细化。

A.永恒主义

B.进步主义

C.要素主义

D.社会改造主义

 

4.要开发（ ）课程，各学科课程的标记必须消失。

A.广域

B.相关

C.融合

D.活动

 

5.（　）认为，任何学科都可以用某种形式教给任何年龄阶段的任何人。

A.布鲁姆

B.布鲁纳

C.杜威

D.赫尔巴特

 

6.1956年（）出版了《教育目标分类学》。

A.泰勒

B.布卢姆

C.布鲁纳

D.派纳

 

二、多选题 (共 4 道试题,共 10 分)

7.校本课程开发的程序通常包括：

A.明确理念

B.需求分析

C.资源评估

D.优势评价

 

8.课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体发展的三个领域：

A.认知

B.情感态度

C.动作技能

D.意识

 

9.新课程计划的突出特点是九年一贯整体设置，加强

A.开放性

B.均衡性

C.综合性

D.选择性

 

10.下列哪项是教学模式的特点

A.操作性

B.开放性

C.整体性

D.复杂性

 

三、判断题 (共 30 道试题,共 75 分)

11.按资源的功能特点分课程资源可以分为素材性资源和条件性资源。

 

12.教师即合作者，指教师从过去作为知识传授者这一核心角色中释放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。

 

13.《大教学论》一书目的是阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

 

14.行为取向的课程教学目标要描述学生的学习过程，而不是学生的学习结果。

 

15.教学大纲提出了多元评价建议。

 

16.讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。

 

17.综合实践活动不注重学生之间的合作。

 

18.泰勒认为课程设计和编制的首要任务就是确立所要达到的教育目标。

 

19.教学语言艺术要求语言不能口语化。

 

20.隐性课程是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程。

 

21.实验研究法是通过人为地控制某些因素，以揭示某些变量之间的因果关系的方法。

 

22.班级授课制这一教学组织形式下，教学时间和教学内容都是预先设计好的。

 

23.综合实践活动属于校本课程，有固定的、统一的实施的模式与样本。

 

24.20世纪90年代以来从参与主体看，教师、学生更多地参与课程决策、审议。

 

25.范例教学法不适合文科教学。

 

26.夸美纽斯针对中世纪学校组织松散和个别施教的做法，提出了学年制和班级授课制理论。

 

27.实施课程和文件课程没有一定的差别。

 

28.新课程要求教师也是学习者，又是无所不能者。

 

29.课程内容即学习活动关注的不是向学生呈现些什么内容，而是让学生积极从事各种活动。

 

30.班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，它不是我国学校教学的基本组织形式。

 

31.布鲁纳的教学论思想突出表现在为“学科基本结构”和“探究法”。

 

32.辨析：邓小平的“三个面向”是实施素质教育的根本方针。

 

33.传统课程注重课程综合化的课程设计。

 

34.教学方法只包含教法。

 

35.导课的简洁性只需考虑课堂教学时间。

 

36.实验研究法是人文科学的一种研究方法。

 

37.课程设计主要考虑学科的内容，而不必考虑其他。

 

38.教育实验研究法当中研究者不可以主动控制某些条件。

 

39.传统的学习方式能更好地推进素质教育，能成为课程改革的积极的推动力量。