国开 中学语文教学研究 网上在线形考作业[答案]

国开网中学语文教学研究网上在线形考作业

正确答案:D

在我国封建教育阶段，语文教学表现出的特点不包括
A. 先读经书，后识字。

正确答案:A

B. 读经为主。

C. 语文教学与文史哲等方面的教育结合起来。

D. 文选为辅。
A

正确答案:B

我国古代语文教学在识字教学方面的经验不包括
A. 单独识字。

B. 识字教学联系日常生活。

C. 正确处理“文”与“道”的关系。

D. 识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵。
A

正确答案:C

我国古代语文教学在阅读教学方面的经验不包括
A. 涂鸦

B. 精思

C. 熟读

D. 博览
A

正确答案:A

我国古代语文教学在写作教学方面的经验不包括
A. 注重基本功训练

B. 先放后收

C. 作文从背诵着手

D. 多读多写多练

正确答案:D

我国古代语文教学的弊端不包括
A. 脱离口语实际

B. 脱离应用实际

C. 忽视知识教育

D. 重视文学教育

正确答案:A

学校语文课程资源不包括
A. 学生学习用书，教师教学用书。

B. 家长代表。

C. 文学社团。

D. 语文教师。

正确答案:C

语文教学方法优化选择的依据不包括
A. 教学目标与任务

B. 教学内容

C. 家长特点

D. 教师素质

正确答案:B

认识语文课程性质，促进语文教学可以从哪些方面进行
A. 在教学中努力体现语文实践应用性和综合性，强调结论。

B. 认识语文课程的基础性，正确处理基本素养与创ABC能力的关系，强调创新精神和实践能力。

C. 认识语文课程的人文性，重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一。

D. 认识语文课程的交际工具性，充分发挥师生双方的在语文教学中的主动性和创造性。

正确答案:A

积累语言材料的具体要求不包括
A. 过程的应用性

B. 内容的特定性

C. 目标的定向性

D. 态度的坚韧性

正确答案:A

情感态度和价值观培养的具体任务不包括
A. 认识中华文化的丰厚博大

B. 不需要培养科学态度

C. 关注当代文化生活

D. 培养热爱祖国语言文字的情感

正确答案:A

《三字经》、《百家姓》，《千字文》、《千家诗》，是我国古代流传的，最著名的蒙学读物，主要作用是集中识字。
对

错

“五经”、“四书”是中国古代封建教育的主干课程。
对

错

“四书”是《大学》，《中庸》、《论语》、《孟子》四部著作的合称。
对

错

五四运动以后，语文教学中的主要变化是现代文在语文教学中取得了合法地位，并逐步占据主导地位。
对

错

语文教学目标体现为三个维度情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力。
对

错

中国的语文教学可分为古代和近现代两个阶段。
对

错

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程还具有基础性、实践应用性、综合性的特点。
对

错

语文的一般能力主要包括运用工具搜集和处理信息的能力、语感能力、记忆能力、思维能力、想象能力。
对

错

语文教学方法优化选择的原则有多样性、综合性、灵活性、创造性。
对

错

1949年10月，新中国成立，中央人民政府教育部决定取消“国语”和“国文”这两个名称，将这门课程统称为“语文”，即口头语言和书面语言的合成。
对

错

“五经”是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》的合称。
对

错

中国近现代语文教学过程有许重要改革。前半个世纪以教学目标、内容改革为主，主要改革有语文单独设科， “国文”名称出现，现代文进入语文教学， “语文”名出现。后半个世纪以教学方法改革为主，时有教学目标、内容的改革，主要改革有“关于《红领巾教学》”的讨论，语文和文学分科教学实验、“工具说”的确立和“加强双基”的提出、新时期语文教学改革。
对

错

现代教育价值的转型，使语文教学传原有价值观的基础上，体现出ABC价值观。语文教学内容确立了内容形式统一、语文和思维统一、四领域全面训练、课程资源优选重构的观念。语文教学方法要在建立良好的教学关系的基础上进行优化选择。
对

错

辩证地分析语文教学的内部矛盾性，树立正确的语文教学发展观，树立语文课程理念，要思想到位，更要行动到位。
对

错

审美教育有助于促进人的全面发展。文学艺术的欣赏和创作是重要的审美活动。语文审美教育，应关注学生情感丰富和发展，塑造学生美好的心灵。
对

错

阅读教学的主要方法不包括
A. 言语分析法

B. 整体感悟法

C. 背诵模仿法

D. 理清思路法

正确答案:D

传统学习和现代学习的一般特征体现在语文学习方法上，表现为语文学习方法的特征，这些特征不包括以下哪一项
A. 在语文学习的各个过程中都有丰富的情感活动。

B. 运用各种思维形式。

C. 学习的外延同生活的外延不相等。

D. 直接感受体验，不忽视间接知识和经验。

正确答案:A

自主学习不具有以下哪个特征
A. 学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调试。

B. 学习者在学习过程中有情感的投入，有内在活动的支持，能从学习中获得积极的情感体验

C. 学习者被动参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。

D. 学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。

正确答案:D

合作学习不具有以下哪个特征
A. 期望个别学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。

B. 对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。

C. 积极承担并完成共同任务中个人的责任。

D. 积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动。

正确答案:A

语文学习过程、环节中的具体的学习方法不包括
A. 优质作业的方法

正确答案:D

B. 高效听课的方法

C. 临场创造的方法

D. 有效信息的方法

正确答案:C

调动学生的智力因素不包括
A. 调动学生的记忆能力

B. 调动学生的想象能力

C. 调动学生的思维能力

D. 调动学生的背诵能力

正确答案:A

语文教学设计不要求
A. 预想教学过程，制定最优策略。

B. 明确教学目标，熟悉教学内容。

C. 规范教师授课，充分利用资源。

D. 满足学生需求，促进学生发展。

正确答案:D

以下对微观视野中的阅读阐释不正确的是
A. 阅读是言语操作技能和言语心智技能的统一

B. 阅读是心理活动与生理活动的统一

C. 阅读是物质活动和精神生活的统一

D. 阅读不是一种审美实践

正确答案:B

读者的阅读期待，主要表现在哪些方面
A. 语言期待

B. 自我期待

C. 主题期待

D. 诗意期待

正确答案:B

阅读是人类重要的学习渠道，因此，阅读策略与学习策略有着天然的联系。读者要能够成功的读物合作者交流，就需要有能够调控阅读活动过程的主要策略，不包括
A. 提纯撮要的策略

B. 还原语境的策略

C. 抽象语言的策略

D. 联想生发的策略

正确答案:C

阅读阐释阶段的主要任务是理解文本的意义和体验作者的情感，为了达到这个目标，大致需要经历披文感言、拓展运思、得意体情、言语表述等活动。
对

错

与语文课程任务相关的语文学习特点主要有语文学习中要运用各种思维形式、语文学习具有阶段性、语文学习的外延同生活的外延相等、重视语文学习过程。
对

错

自主学习是从学科领域或现实生活中选择和确定主题，在教学中创设类似于学术或学科研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
对

错

在传统学习与现代学习的碰撞中，自主、合作、探究的学习方法应运而生。倡导这种学习方法，是因为它关注和尊重学生及学生需要，提高了语文学习的效率。
对

错

自主、合作、探究的学习方法对语文教学过程施加了积极的影响，优化的语文教学过程，转变了教师的职能。
对

错

语文教学设计属于创意教学设计，是从教学设计的一般原理出发，结合语文学科特点，按照语文课程的教学目标和要求，根据教学内容的实际和学认知规律的实际，结合教师的自身特点和优势，对教学过程的安排和教学方法的运用所作出的一种策划。
对

错

按照教学评价目的、作用及时间的不同，一般将教学评价划分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价三种类型。
对

错

阅读本质蕴含着阅读教学的单一目标阅读教学应为学生的健康成打下一个牢固的精神底子。阅读教学应着力培养学生的独立阅读能力。阅读教学应该注重开发学生的智力潜能。
对

错

阅读教学内容与语文教科书的内容密切相关，但是，语文教科书的内容不等于教师的教学内容。
对

错

阅读教学活动有别于一般的阅读活动，具有一些明显的教育性特征学生是阅读教学的活动主体。教师在阅读过程中的角色是服务者、组织者和引导者。阅读教学是一个集体活动过程。
对

错

阅读教学过程具有对话的本质属性，更是一场多重关系、多种向度的对话。具体表现在学生、教师与作者的对话。学生和教师与编者的对话。在课堂情境中“师—生”、“生—生”之间的对话。
对

错

阅读教学中的文学鉴赏法是指以文学作品的构成规律，指导学生解读文本。以作者的审美活动过程，促进学生审美意识系统的建构。以读者文学接受过程的一般规律，建构学生文学欣赏的心理结构。
对

错

培养学生具有独立的、有创意的阅读能力是阅读教学最基本的目标。独立的、有创意的阅读能力，又是语文素养总体的一个组成部分。为了达成培养学生语文素养的总目标，阅读教学需要首先致力于激发和保持学生的阅读动机和兴趣；需要依据学生的年龄特点和个性差异，有计划地指导学生阅读能力的发展。
对

错

调动学生的非智力因素，主要包括调动学生的动机、兴趣、情感、意志。
对

错

语文教学设计系要有科学性，又要有艺术性。
对

错

关于作文的性质和作文教学的一些基本观点，不正确的是
A. 留心观察，善于发现，珍视感受，有创意地表达。

B. 忽略交流。

C. 有兴趣，有乐趣，有自信心。

D. 做真人、说真话。

正确答案:A

作文教学对学生具有多方面的意义,以下描述不正确的是
A. 发展学生的思维能力，包括逻辑思维和形象思维能力，激发创造潜能。

B. 培养学生健康的情感、积极的人生态度和正确的价值观。

C. 提高学生口语表达的能力。

D. 巩固并提高从阅读课中获得的知识和能力。

正确答案:B

作文的知识结构不包括
A. 多背诵，多积累。

B. 鲜活的生活经验和深刻体验的积累。

C. 扎实的语文基础知识。

D. 丰富的百科知识。

正确答案:D

作文的一般能力不包括
A. 思考力

B. 注意力

C. 想象力

D. 联想力

正确答案:D

作文的特殊能力不包括
A. 选材

B. 立意

C. 互评修改

D. 结构

正确答案:D

学生缺乏写作的欲望，与以下哪个问题没有直接的关系
A. 语文基础差，写字、造句等都遇到困难。

B. 作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性。

C. 阅读量少，知识和思想贫乏。

D. 信息量巨大，无法提炼主题。

正确答案:C

倾听能力不包括
A. 听话记忆力

B. 保持沉默的能力

C. 听话理解力

D. 听话评品力

正确答案:C

口语交际教学中培养表达和交流能力的方法不包括
A. 读课文

B. 演课本剧

C. 辩论

D. 演讲

正确答案:A

口语交际教学应该注意
A. 忽略口语交际的实践操作性。

B. 教学内容切合学生的学习、生活和今后的社会交际实际。

C. 创设特定的口语交际情境。

D. 忽略培养日常口语交际的基本能力。

正确答案:A

倾听的心理特点不包括
A. 情绪的控制。

B. 随时筛选、加工。

C. 快速、敏锐的感觉。

D. 根据具体的语言环境，积极主动地进行理解、评价和想象。

正确答案:B

作文是学生以书面形式表情达意的言语活动，具有高度的综合性和创造性，同时又是一种复杂的情感活动和心智活动。从学校教育来看，是语文课程重要的组成部分。
对

错

联想有各种类型，从茁壮的小苗、盛开的花朵想到成长中的少年儿童，从蜡烛、春蚕想到人们无私的奉献精神，属于相似联想。
对

错

联想有各种类型，从一件珍贵的衬衫想到当年周总理对一个普通工人关怀，从一双红军鞋想到老区人民对红军的殷切期望，从一位同学的进步想到老师的教育、同学们的帮助，属于相关联想。
对

错

从欢乐想到烦恼，从顺利想到困难，从陈景润的卓越成就想到他当年的坎坷经历，从改革开放给海南带来的繁富裕想到当年的贫困荒凉，属于相对联想。
对

错

“对作文题目作分析，明确要求；根据题目展开联想，丰富写作材料”属于学生作文的审题阶段。
对

错

表达与交流心理的特点有临场性、敏捷性、体态语的运用、运用语音表情达意。
对

错

教师读出字，词，让学生用汉语拼音拼写；教师说出其他词语或成语的含义，让学生答出相应的词语或成语；教师用几种不同的语调、声音如同一句或同一段文字，让学生选择最合适的一种，并说明理由，属于口语交际教学中的听辨训练法。
对

错

谈话是人们最常用的交际方式之一，主要特点是信息双向交流或多向交流、话题灵活、语句松散。
对

错

耐心专注地倾听、自信负责地表达、文明得体地进行交流，是口语交际的正确态度。
对

错

口语交际教学方法主要有培养倾听能力为主的方法，培养表达和交流能力为主的方法。
对

错

作文教学的最主要的目标是让学生能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
对

错

培养学生作文能力可以采用情境教学，使学生产生写作的欲望；通过阅读来启迪智慧，激发写作热情；在阅读和写作过程中，加强基础知识和教学。
对

错

培养学生的口语交际能力有利于发展学生的智力，培养学生口语交际能力可以发展他良好的个性品质，塑造健全的人格。
对

错

口语交际过程是一个复杂的心智活动过程，口语交际能力是一个人智力水平的表现，也是一个人智力潜能的标志。
对

错

电话交谈是目前应用的最广泛的交际活动形式之一，通过电话交流训练，可以锻炼学机敏的思维能力、清晰的说话能力。电话交谈应注意声音要温和。要使用文明礼貌语言。语言要简明，语音要清晰。要注意对方的反馈信息。
对

错

在语文教学实践中，中学语文知识教学目前仍然存在着一些问题
A. 实用性太强

B. 理论指导不够明确

C. 总体规划不够明晰

D. 分级目标不够清楚

正确答案:B

语文教学应用现代教育技术，所涉及的将是语文学科的整体改革。语文教学与现代教育技术的整合，主要体现不包括
A. 促进综合效应

B. 提供便捷手段

C. 拓展选择空间

D. 缩小共享范围

正确答案:B

语文教师的语文专业知识不包括
A. 写作学和文学

B. 古代汉语

C. 现代汉语

D. 教育学

正确答案:B

树立“重视发展”的质量评价观，要明确哪些问题
A. 注重结果

B. 重视综合评价

C. 评价功能的转换

D. 强调质性评价

正确答案:B

新时期教师职业道德规范的内容包括
A. 团结协作

B. 教育家长

C. 为人师表

D. 严谨治学

正确答案:B

一个心理健康的教师不具有以下哪个特点
A. 热爱学生是教师做好工作的重要前提

B. 富有同情心和耐心

C. 具有积极的职业态度和对教师角色的认识

D. 将童心转变为成熟的心态

正确答案:C

教师要提高自身心理素质，掌握心理调适方法，不包括
A. 强生健体，为心理健康提供物质条件。

B. 调节情绪，保持心理平衡。

C. 重视他人评价。

D. 增强心理保健意识。

正确答案:D

教师要树立继续教育、终身学习的理念，除了学习先进的教育理论、树立先进的教育思想观念、提高人文艺术素养外，还必须从各个方面努力。以下描述不正确的是
A. 不断更新知识，掌握现代教育技术。

B. 人文素养比科学素养更重要。

C. 提高教育教学能力和教育教学科研能力。

D. 力求教育创新。

正确答案:A

教师作为促进者，其角色行为的表现，不包括
A. 帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。

B. 作为学习的主导者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一起寻找真理。

C. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

D. 指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展认知能力。

正确答案:A

下面关于“语言”和“言语”的叙述正确的有
A. 言语是由语音、语汇、语法组成的符号系统。

B. 言语指的是对这一符号系统的具体运用。

C. 语言是工具，言语是是特定场合下特定人对这一工具的运用。

D. 语言强调社会性，言语强调个体性。

正确答案:B

语文知识教学应该遵循精要致用的原则、综合实践的原则、注重言语情境的原则。
对

错

语文课程中的语法修辞等知识属于陈述性知识，陈述性知识是以概念和命题的形式出现的。
对

错

教育技术一词是20世纪60年代在美国出现的。
对

错

现代教育技术给语文课堂教学中带来的可以预见的变化主要有教学方式的变化、教师角色的转换、学生思维过程的变化。
对

错

现代教育技术在语文教学中应用的原则科学性原则、适用性原则。
对

错

建构主义的最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰，他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。
对

错

教学苏轼的《水调歌头·明月几时有》之初，先播放流行歌曲《明月几时有》，虽然歌词是苏轼的，但曲调未必就一定符合这首词的内涵，而且从流行歌曲入手教学，也势必影响学生对苏词的感受。尽管利用了多媒体，教学场面也比较热了闹，但作用是消极的，因为从内容上讲，违反了适用性原则。
对

错

教师专业化是指教师在整个教学专业生涯中，通过终身训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。
对

错

当前，学生的学习方式正有传统的接受学习想建构学习转变，要求教师从“知识传授者”角色向“教育促进者”角色转变。
对

错

语文教师的教育专业知识包括教育学、心理学、语文学科教育学。
对

错

宣告人类开始进入计算机教育应用时代，学习理论作为现代教育技术应用理论的基础曾有过三次较大的演变第一次是以行为主义学习理论作为理论基础，时间是从20世纪60年代出至70年代末，这是现代教育技术应用的初级阶段。第二次是以认知注意学习理论作为理论基础，时间是从20世纪70年代末至80年代末，这是现代教育技术应用的发展阶段。第三次是以建构主义作为理论基础，时间是从20世纪90年代初至今，这是现代教育技术应用的成熟阶段。
对

错

在学生的发展中，语文教师发挥着重要的作用，同时，学生的发展也要求语文教师在师生互动的教学过程中发展自己。
对

错

在信息网络时代，学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识。教师的角色不再主要是信息的传播者、讲述者或组织良好的知识体系的呈现者，其主要职能已经从知识的传授转变成为学生学习知识的促进。
对

错

语文教师在教学中一定要以学生为学习主体，这对语文教师提出了哪些要求要求教师具有法制意识和民主意识。要求教师精心培育每一个学生。要求教师工作适应和满足学生的成长要求。
对

错

语文教师能否正确地掌握语文教材，关系到语文教学质量能否提高。语文钻研教材的能力包括从总体上把握，对语文教材的编写意图、体例安排、知识结构、范文特色一清二楚，做到心中有全局。把握单元组合的规律。把握课文的个性。正确查阅资料。
对

错

《三字经》相传为（ ）王应麟撰 。三字一句，押韵成文。
a. 元朝

b. 明朝

c. 东汉

d. 南宋

正确答案:D

（ ）年，“语文”名称出现。

a. 1978

b. 1956

c. 1949

d. 1921

正确答案:C

工具性与（ ）的统一，是语文课程的基本特点。
a. 人文性

b. 应用性

c. 科学性

d. 审美性

正确答案:D

认知学派的（ ）认为学习是人的倾向或能力的变化，这种变化要能保持一段时期，并且不能单纯归因于生长过程。
a. 加涅

b. 巴普洛夫

c. 桑代克

d. 斯金纳

正确答案:B

人本主义心理学的思想产生于20世纪50年代，创始人是马斯洛，继承人是罗杰斯。他们提出的思想核心是“以（ ）为中心”。
a. 未知者

b. 学习者

c. 教育者

d. 旁听者

正确答案:D

下列不属于古代教育“六艺”的是（ ）
a. 礼

b. 舞

c. 数

d. 射

正确答案:D

在古代教学中，对文章进行“圈点”、“评注”，叫（ ）
a. 评点法

b. 背记法

c. 比较法

d. 鉴赏法

正确答案:B

语文的一般能力不包括（ ）
a. 思维能力

b. 记忆能力

c. 运算能力

d. 语感能力

正确答案:A

正确答案:D

语文课程有三大特点，下面不属于语文课程的特点的是（ ）
a. 实践应用性

b. 科学性

c. 基础性

d. 综合性

正确答案:B

1953年，北京师范大学教育系学生在教育实习中听的观摩课是（ ），并由此引发讨论，推动教学方法改革。
a. 《红领巾》

b. 《白杨》

c. 《再别康桥》

d. 《斑羚飞度》

正确答案:A

中国古代语文教学的特点，有（ ）
a. 提倡个性解放，追求素质教育

b. 发蒙先识字，后读经书

c. 读经为主，文选为辅

d. 语文教学与文史哲等方面的教育综合在一起

正确答案:C

中国古代语文教学的弊端，有（ ）
a. 忽视知识教育

b. 脱离口语实际

c. 忽视文学教育

d. 脱离应用实际

正确答案:B

语文课程的任务，有（ ）
a. 丰富语言材料的积累

b. 构建和应用必要的语文知识

c. 发展语文能力

d. 培养情感态度与价值观

正确答案:C

智力因素主要包括调动学生的（ ）
a. 想象能力

b. 记忆能力

c. 思维能力

d. 语感能力

下面属于语文教学方法优化选择的依据的有（ ）
a. 教学目标与任务

b. 教学内容学生特点

c. 教学规律和教学原则

d. 教师的素质

正确答案:C

《百家姓》相传为北宋人所编。将常见的姓氏编成（ ）的韵文，虽然它的内容没有文理，但读来顺口，易学好记。

《千字文》是南朝梁（ ）所编。每4字一句，共250句，一千个字。通篇用韵，朗朗上口。

（ ）是我国现代教育的起点，从此，语文单独分科。

语文课程的三维目标，包括情感态度与价值观、过程与方法、（ ）。

语文是最重要的交际工具。
对

错

丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务。
对

错

认知主义强调学生是学习的主动者，在策略上提倡以学为中心的教学策略。即学生是知识意义的主动建构者。
对

错

《四书》包括《大学》《孟子》《论语》《中庸》。
对

错

语文内容决定语文形式，语文形式为表达语文内容服务。
对

错

在指导学生学习时，调动智力因素就可以了，非智力因素可以不用理会。
对

错

在语文学习过程中，在情感态度和价值观的层面，主要有培养热爱祖国语文的情感，认识中华文化的丰厚博大，关注当代文化生活，培养科学态度，培养高尚的审美情趣等任务。
对

错

在基础教育课程改革中，传统学习方法与现代学习方法激烈碰撞，自主、合作、探究的学习方法应运而生。
对

错

阅读教学的主要方法包括提问对话法、整体感悟法、理清思路法、言语分析法、诵读涵泳法、文学鉴赏法、单元阅读法。
对

错

讲述法、讲解法、讲读法、讲演法都是常见的语文教学方法。
对

错

语文教学设计的内容包括确定教学目标、（ ）、选用教学策略、组织教学评价、编制教学方案。

语文教学设计的本质特征是科学性与（ ）的辨证统一。

（ ）是指教学活动预期所要达到的最终结果。

阅读的本质蕴含着阅读教学的（ ），即为学生的发展打下精神底蕴；培养学生的阅读能力；开发学生的智力潜能。

教学评价的作用包括（ ）
a. 是推动教学活动不断增值的重要手段

b. 是巩固教师至高无上地位的重要途径

c. 是提高语文教学质量的重要保证

d. 是完善教学系统的重要环节

正确答案:B

语文教学目标表述的基本要素包括（ ）。
a. 行为条件

b. 表现程度

c. 行为动词

d. 行为主体

正确答案:B

教学策略包括（ ）
a. 语言的方法

b. 实践的方法

c. 自学的方法

d. 直观的方法

正确答案:A

语文教学设计有（ ）等功能。
a. 有助于提高学生的学习效率

b. 有助于增强教学的系统性

c. 有助于促进教师专业化发展

d. 有助于突出学生的主体地位

正确答案:B

语文教学设计有哪些主要的要求？（ ）
a. 明确教学目标，熟悉教学内容

b. 预想教学过程，制定最优策略

c. 满足学生需要，促进其发展

d. 发挥教师特长，充分利用资源

正确答案:A

在阅读过程中，综合运用语言、修辞、逻辑、心理、语境、语体等相关知识和方法，对文本的词语、句子、句群、段落、篇章等言语单位进行语用分析，这种方法称为（ ）。
a. 提问对话法

b. 理清思路法

c. 整体感悟法

d. 言语分析法

正确答案:B

积累性阅读培养的是（ ）。
a. 阅读理解力

b. 阅读感知力

c. 阅读评价力

d. 阅读审美力

正确答案:D

在阅读过程中，读者会有体裁期待、形象期待、意蕴期待、自我期待，这些都属于（ ）
a. 阅读需要

b. 阅读期待

c. 阅读动机

d. 阅读诱因

正确答案:A

“阅读是从书面材料中获取信息并影响读者的非智力因素的过程”，这句话阐述了阅读的（ ）
a. 教育学意义

b. 哲学解释学意义

c. 语言学意义

d. 心理学意义

正确答案:A

内容全面，几乎接近讲稿，教学过程编写详细，这类教案属于（ ）。
a. 个性教案

b. 详细教案

c. 微型教案

d. 简明教案

正确答案:D

在教学活动开始之前进行的评价，称为（ ）。
a. 诊断性评价

b. 形成性评价

c. 终结性评价

d. 随机评价

正确答案:C

为实现特定教学目标而制定的教学程序计划和预设的教学措施，称为（ ）。
a. 教学策略

b. 教学大纲

c. 教案

d. 教学目标

正确答案:C

正确回答某题的人数与参加该测试的全体人数之比，称为（ ）。
a. 效度

b. 难度

c. 信度

d. 区分度

正确答案:B

教学目标的主体是（ ）。
a. 教师

b. 社会

c. 家长

d. 学生

正确答案:B

下列哪一项不属于语文教学设计的要素？（ ）
a. 明确的教学目的

b. 恰当的教学策略

c. 理想的教学报酬

d. 正确的教育观念

正确答案:B

请简要回答语文课程的性质和基本特点。（回答出要点即可）

形成性评价不是教学评价的重点。
对

错

教学过程是教学目标呈现的载体，目标、过程和评价三者统一在教学设计之中。
对

错

语文教学内容只包括语文教科书和其他教材，不包括社会的、自然的那些资源。
对

错

教材要为教学服务，教法要为教学目标服务。
对

错

阅读是物质活动和精神活动的统一。
对

错

阅读的过程包括读前准备、阅读阐释、读后评价与运用三部分。
对

错

作文的知识结构包括陈述性知识，和（ ）知识.

作文的能力结构包括观察力、联想力、想象力、（ ）。

在口语交际中，倾听的心理特点包括（ ）
a. 随时筛选、加工

b. 情绪的反馈

c. 快速、敏锐地感知

d. 根据具体的语言环境，积极主动地进行理解、评价和想象

正确答案:C

口语交际教学目标的特征包括（ ）
a. 文学性

b. 操作性

c. 整体性

d. 发展性

正确答案:A

作文教学对学生具有多方面的意义，其中包括（ ）
a. 巩固并提高从阅读课中获得的知识和能力

b. 提高学生书面表达的能力

c. 发展学生的思维能力，包括逻辑思维和形象思维能力，激发创造潜能

d. 培养学生健康的情感，积极的人生态度和正确的价值观

正确答案:D

新课程标准关于作文教学的要求包括（ ）
a. 有兴趣，有乐趣，有自信心

b. 做真人，说真话

c. 重视交流

d. 观察，发现，感受，表达

正确答案:A

作文的性质包括（ ）
a. 作文是语文课程的重要组成部分

b. 作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程

c. 作文是学生以书面形式表情达意的言语活动

d. 作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性

正确答案:B

在作文的知识结构划分中，不属于陈述性知识的是（ ）
a. 较丰富的百科知识

b. 鲜活的生活经验和深刻体验的积累

c. 流畅的写作表达

d. 扎实的语文基础知识

正确答案:A

帮助学生认识观察的重要，明确观察的目的，指导观察的方法，是为了提高学生在写作过程中的（ ）能力。
a. 积累

b. 思维

c. 观察

d. 朗读

正确答案:C

我们提倡的口语交际的态度，不包括（ ）
a. 随时做好抢话的准备

b. 文明得体地进行交流

c. 自信负责地表达

在不改变文章原意的前提下，根据要求，加以凝练，压缩成短文，这属于（ ）。
a. 扩写

b. 改写

c. 续写

d. 缩写

正确答案:D

对素材进行归类，认识内在联系，确定安排顺序，这属于写作的（ ）。
a. 选材阶段

b. 安排结构和写作阶段

c. 立意阶段

d. 审题阶段

正确答案:A

在写作过程中，由一件珍贵的衬衣想到当年周总理对一个普通工人的关怀，这属于（ ）。
a. 相关联想

b. 相似联想

c. 相反联想

d. 相对联想

正确答案:C

在口语交际教学中，把听和说结合进行，听后作复述、评述，或说出听话感想，这种教学方法属于（ ）。
a. 聆听训练

b. 听说训练法

c. 听写训练法

d. 听记训练法

正确答案:B

在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价，称为（ ）
a. 实践性评价

b. 主观性评价

c.
结果性评价

在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价，称为（B）

d. 形成性评价

正确答案:C

在口语交际中，根据现场需要和听者的反应，临时增删、调换说话的内容、变换语气等等，体现了表达与交流心理的（ ）特点。
a. 临场性

b. 敏锐性

c. 运用语言表情达意

d. 体态语的运用

正确答案:B

以下哪一项不是对学生的作文进行评改时的要求？（ ）
a. 随心所欲评改

b. 掌握评改的方法

c. 创造良好的评改环境

d. 明确评改的内容

正确答案:B

在作文和作文教学中，表示“是什么和为什么的知识”，属于（ ）知识。
a. 实践性

b. 操作性

c. 指导性

d. 陈述性

正确答案:D

请简要回答什么是语文教学设计。

把现实生活引入课堂，让学生犹如置身于一个社会大环境中，这叫（ ）。

采用讲故事、口头报告、演讲、辩论等方式进行口语交际训练，主要是为了提高学生的（ ）能力。

口语交际包括倾听、表达与交流。
对

错

口语交际是人类运用语言进行社会交际的最基本的能力。
对

错

根据口语交际的教学目标的规定，从内容的倾向性来划分，口语交际的教学内容包括口语交际的态度和口语交际的能力两方面。
对

错

为了能让自己在口语表达中更加自信，可以适当讲一些假话、大话、空话。
对

错

在对中学生进行作文心理分析时，可以发现，“没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度”，这类心理状态的学生所占比例最大。
对

错

在写作过程中，学生需要经历内部语言向外部语言的转化，模糊思维到具体思维的转化。
对

错

现代社会已进入信息时代，由于传播技术的高度现代化，信息的发出可以直接用口来讲，因此，现在对作文能力的要求已经降低了。
对

错

作文是一种具有高度综合性、创造性的言语活动，同时又是一种复杂的情感活动和心智活动。
对

错

语文教师只需要完善教学能力结构就行，不需要完善科研能力结构。
对

错

关于戏剧的表述不正确的是( )
A. 舞台说明在剧本里可有可无

B. 王国维在《宋元戏曲考》中提出戏曲形成于宋元的观点

C. 戏剧冲突是戏剧文学的重要内容和表现手段

D. 亚里士多德把戏剧分为六个部分

正确答案:C

语文教师的知识结构应包括语文专业知识、教育专业知识、自然科学知识和社会科学知识。
对

错

在教学中，老师的任务仅仅是培养学生的语言能力，不用培养学生热爱祖国语言文字的情感。
对

错

语文课程和教学的最终落脚点是提高学生的言语能力和养成学生良好的言语习惯。
对

错

语文教学与现代教育技术的整合，主要体现在促进综合效应、拓展选择空间、提供便捷手段、改善参与条件和扩大共享范围。
对

错

语言是工具，言语是特定场合下特定人对这一工具的运用。
对

错

现代教育技术在语文教学中的应用原则包括科学性原则、适用性原则和积极性原则。
对

错

区分度是指测试题目对受测试者实际水平的鉴别程度，又称鉴别度或鉴别能力。
对

错

通过对语文教学知识现状的分析，可以发现目前初中语文教学仍存在（ ）、总体规划不够清晰、分级目标不够清楚、实用性不够突出等问题。

树立正确的教育观念和教育思想，包括树立正确的教育教学观、树立正确的教师学生观和树立正确的（ ）。

语文知识教学的基本原则包括精要致用的原则、综合实践的原则和（ ）。

1994年美国教育传播与技术协会发表了西尔斯(Seels)与里奇(Richey)合写的专著《教育技术的定义和研究范围》其中对（ ）作出了一个全ABC定义，反映了对教育技术最ABC看法。

专业化语文教师的素养包括（ ）
a. 遵守师德规范

b. 提高心理素质

c. 优化智能结构

d. 更新教育观念

正确答案:C

语文教学方法优化选择的原则是包括（ ）
a. 综合

b. 创造

c. 多样

d. 灵活

正确答案:A

优质语文课件最主要的特征包括（ ）
a. 语文课堂教学方式的优化

b. 语文资源的优化

c. 语文能力养成过程的优化

d. 学生学习语文方法的优化

正确答案:C

现代教育技术带来的语文课堂教学中可以预见的变化，包括（ ）
a. 教学方式的变化

b. 学生思维过程的变化

c. 教师角色的转换

d. 教师与学生家长关系的变化

正确答案:A

教师职业道德规范的核心是（ ）。
a. 为人民服务

b. 为学校服务

c. 为社会服务

d. 为家庭服务

正确答案:C

语文教学新理念的具体内容包括（ ）
a. 建设开放而有活力的语文课程

b. 全面提高学生的语文素养

c. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式

d. 正确把握语文教育的特点

正确答案:D

教育评价逐步由教师、学生、家长、管理者、专业研究人员等共同参与，体现了教育评价（ ）
a. 重视综合评价

b. 注重过程

c. 强调质性评价

d. 实现评价主体的多元化

正确答案:A

以下不属于语文课件设计存在的不足的是（ ）
a. 对课堂教学需要考虑不足

b. 对现代教育技术的优势运用不足

c. 对学生关心关怀不足

d. 对语文教改的追求不足

正确答案:C

在语文知识教学过程中，向学生讲述某一定义或概念，属于（ ）
a. 策略性知识

b. 陈述性知识教学

c. 程序性知识教学

d. 经验性知识

正确答案:C

个体的言语规则，不包括（ ）
a. 他人的言语经验

b. 口语交际行为规则

c. 写作行为规则

d. 阅读行为规则

正确答案:A

语文教师的教学能力结构，不包括（ ）
a. 驾驭课堂的能力

b. 钻研教材的能力

c. 追名逐利的能力

d. 设计教学的能力

正确答案:B

新时期教师职业道德规范，不包括（ ）
a. 依法执教

b. 爱岗敬业

c. 以权谋私

d. 廉洁从教

正确答案:B

教育技术一词是20世纪60年代在（ ）出现的。
a. 英国

b. 德国

c. 美国

d. 中国

正确答案:D

体现一定的教学思想、根据一定的教学目标、适应一定的教学需要加以优化的教学资源，称为（ ）
a. 课表

b. 教学大纲

c. 教材

d. 课件

正确答案:C

请简要回答口语交际教学有哪些要求。

关于小说教学中人物性格的学习表述不正确的是（ ）
A. 人物是小说的核心要素

B. 人物性格可以通过外貌描写、细节描写、语言描写等方面展开分析

C. 读者要分析人物存在所昭示的意义

D. 《林黛玉进贾府》表达了统治阶级奢靡腐朽，压迫劳动人民的主题

正确答案:C

关于讲授《大堰河——我的保姆》的表述不正确的有（）。
A. 体会作品富有流动性的画面美

B. 指导学生把握诗中塑造的人物形象

C. 注意艺术形式方面和描述性意象的讲解

D. 理清脉络，体会作者深沉的感情

正确答案:A

关于小说环境描写，表述不正确的是（ ）
A. 环境描写可以衬托人物

B. 以上表述都不正确

C. 环境描写可以推动情节发展

D. 描写自然环境和社会环境，可以增强小说的真实性

正确答案:C

与其他体裁的文体相比，现代诗歌具有以下优点（）
A. 熔铸了西方文艺思潮的影响

B. 秉承了中国古典诗歌的艺术精髓

C. 丰富的表现形式和广泛的题材选择

D. 拓展了修辞手法的使用范围

正确答案:B

关于《错误》这首诗的解读不正确的是（）。
A. 文化怀乡

B. 诗人的浪子情怀

C. 对人生的迷惘

D. 闺人思妇的闺怨诗

正确答案:D

对“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”中“甘心”的理解错误的是（）。
A. 对母校的炽烈感情让诗人愿意永远与之相依相偎

B. 向往水草无拘、自在的生活

C. 表达了作者对美好生活的期待和憧憬

D. 呼应前文“河畔的金柳是夕阳中的新娘”

正确答案:D

下列不属于阅读的纵向层级有（）。
A. 阅读感知力

B. 阅读记忆力

C. 阅读理解力

D. 阅读鉴赏力

正确答案:A

关于现代诗歌教学的意义表述不正确的是（）。
A. 培养学生的人文素养

B. 培养学生的诵读能力

C. 丰富学生的情感体验

D. 培养学生的逻辑思维

正确答案:C

列关于平等对话中共享表述正确的是（）。
A. 隐性对话不包含互相学习

B. 互相鼓励属于显性对话

C. 问答属于隐性对话

D. 对话分为显性对话和隐性对话

正确答案:A

下列关于尊重学生的独特体验与感悟的表述哪个是错误的（）
A. 鼓励学生思维的横斜逸出

B. 引导学生学会个性化解读

C. 教师必须与教学参考书的解读保持一致

D. 教师的个性解读必须先行

正确答案:D

下列哪一项不属于阅读教学设计要坚持的四个“主体性”？（）
A. 坚持学生的学习主体性

B. 坚持文本作者的创作主体性

C. 坚持课程导向的开放性

D. 坚持教材选编者的选择主体性

正确答案:C

教学目标的设定要凸显文本的（）。
A. 文化价值

B. 核心价值

C. 价值

D. 情感价值

正确答案:A

请简要回答教师心理健康的标准。

教学的三维目标分别是知识与技能，过程与方法，（ ）。
A. 情感态度与方法

B. 情感态度与价值观

C. 情感态度与素养

D. 情感态度与认识

正确答案:B

教学目标是整个课堂的出发点和（ ）。
A. 难点

B. 落脚点

C. 重点

D. 关键点

正确答案:D

注重课堂的布局，就是控制课堂的（）。
A. 衔接

B. 节奏

C. 难点

D. 重点

正确答案:D

语文教学设计要呈现出一种”层次感”，这种”层次感”是通过对（）的雕镂，层层深入来完成的。
A. 重点

B. 细节

C. 难度

D. 文本

正确答案:C

一个语文教师的核心能力有四项，即独立地研读教材，特色地结构课堂，艺术地推进教学，（ ）。
A. 智慧地兼顾教考

B. 认真品味作品内涵

C. 加强思维能力训练

D. 发掘自己教育个性

正确答案:D

对话法的作用有（）。
A. 解释教材、补充资料不足

B. 了解学生的学习状态

C. 节省时间，便于大班教学

D. 引起学生的学习动机

正确答案:A

（）是教师为实现教学目标所设置的教学环节的重要一环，是学生自主参与程度最高的环节，也是教师与学生交流最有效的手段。
A. 结语

B. 提问

C. 作业

D. 导语

正确答案:B

结语的作用是对课堂进行总结、（）。
A. 点评

B. 升华

C. 巩固

D. 完善

正确答案:B

对于一些抒情性色彩浓烈的散文来说，最适宜的教学方法其实是（）。
A. “以情解情”

B. .“由点及面”

C. “
“引经据典‘’
”

以下不属于表达方式是的有（）。
A. 抒情

B. 说明

C. 议论

D. 修辞

正确答案:C

对”文眼”的表述不正确的是（）。
A. “文眼”是文章的精魂所在

B. 散文的“文眼”就是散文的开头

C. “文眼”是文章的气韵

D. “文眼”是全篇艺术构思的焦点所在

正确答案:A

对古音异读表述不正确的是（）。
A. 器物名、姓氏保留古音

B. 人名、地名、官名、族名保留古音

C. 古代的专有名词保留古音

D. 所有的古音，都要异读

正确答案:B

对古今字表述正确的是（ ）。
A. 古今字也称为“或体字”

B. 古今字在《说文》里叫“重文”

C. 古今字是一种一词多字的现象

D. 古今字和异体字是一个概念

正确答案:C

下列不属于古今异义的选项有（）
A. 词义转移

B. 词义扩大

C. 词类活用

D. 词义缩小

正确答案:B

下列关于词类活用的表述不正确的有( )
A. 以上表述都不正确

B. 形容词可活用为动词

C. 动词可活用为名词

D. 名词可活用为一般动词

正确答案:B

《四溟诗话》的作者是（ ）。
A. 王国维

B. 谢榛

C. 沈德潜

D. 刘熙载

正确答案:A

关于重视课内阅读，随时观照写作的表述不正确的是( )
A. 以课文“留白”为切入点

B. 以修辞手法为切入点

C. 以情节想象为切入点

D. 模仿好的词句，遣词造句

正确答案:B

下列关于中学生写作中存在问题的表述不正确的是（）。
A. 无书可读

B. 无事可写

C. 无话可说

D. 无情可发

正确答案:B

写作教学中教师存在问题表述不正确的是（ ）。
A. 教师掌握着作文评定的绝对话语权

B. 强化阅读，让学生博采古今，含英咀华

C. 写作命题与时空的限制过严

D. 写作目标设定的“去情感化”

正确答案:B

关于“读书的厚度就是写作的深度”理解不恰当的是（）
A. 读了书记不住，写文章时也不会用，所以阅读与写作的关系并不密切

B. 阅读对写作的影响是潜移默化的

C. 读书要读经典，而且要读深

D. 反复朗读经典书目，读透了再往宽广方向发展

正确答案:B

关于作文评价，表述不正确的是( )
A. 教师要试着通过文字走进孩子们丰富而充满想象的世界

B. 教师要把批阅作文的过程当作与学生的隐性对话过程

C. 教师对学生的文字要有一份真诚的尊重

D. 评判一篇作文的唯一标准是主题是否正确

正确答案:A

清人唐彪在《读书作文谱》中说“凡一题到手，必不可轻易落笔，将通章之书，缓缓背过，细想神理，看其总意何在，分意何在，界限节次何在，此最要诀也。”说的是( ) 。
A. 题目是写作的关键，需要小心谨慎地辨析它的意义和界限

B. 合理剪裁材料很重要

C. 构思与联想很重要

D. 推敲措辞很重要

正确答案:D

关于合作式作文，下列表述恰当的一项是（ ）。
A. 这种方式是最好的作文批改方式

B. 这种方式是由作者自己、同学、教师共同完成的

C. 这种方式可以让学生经历和完成几个作文的完整过程

D. 这种方式可以让教师和学生在认真评改中得到收获和提高

正确答案:D

关于巧妙布局的说法不恰当的一项是（）。
A. 关于布局，向来有”四法”之说，即”起、承、转、合”

B. 文章的结尾远远重于开端

C. 正文要与开端相配合，以自然顺势为主

D. 文章的开端是通篇的纲领，是引人入胜的所在

正确答案:B

关于命题作文训练下列几种说法中不正确的是（）
A. 这种作文形式可以有效地激发学生丰富的想象力和潜在的创造力

B. 这种方式的缺点是不易激发学生兴趣，体现自主性

C. 这种方式的作文老师要考虑学生的心理特点，符合实际，让学生有话可说

D. 这种方式的优点是目标一致，学生行动统一，教师好评好改

正确答案:C

关于半命题作文训练下列几种说法中不正确的是（）
A. 半命题作文不能有效地激发学生丰富的想象力和潜在的创造力

B. 半命题作文既有所限制又留有空间

C. 半命题作文是与阅读紧密结合的一种训练方法

D. 这种方式的作文在立意、选材、构思等方面给学生适当选择的余地

正确答案:D

语文教学设计

结束语

讲授法

自学法

诵读法

为什么要学习语文教学设计？

影响教学设计的有效性因素有哪些？

请简要谈谈语文教学内容的选择策略。

请简要谈谈语文教学设计的原则。

样设计教学提问呢？

意象

阅读想象力

阅读创造力

阅读迁移力

对话

阅读教学设计要遵循哪些原则？

结合具体文本，谈谈如何在阅读教学中尊重学生的独特体验和感悟？

阅读教学常见的误区有哪些？

显性对话和隐性对话包括哪些内容？

简要谈谈学生的阅读能力包括哪些？

简要谈谈现代诗歌类文体设计的策略。

简要谈谈如何让学生对古代诗歌散文的预习落到实处？

简要谈谈古代诗歌散文类文体教学设计的策略。

简要谈谈现代散文类文体教学设计的策略。

舞台说明

戏剧冲突

通假字

破音异读

异体字

简要谈谈小说类文体教学设计的策略。

简要谈谈戏剧类文体教学设计的策略。

教师应该如何指导学生确定写作内容？

写作教学应该遵循哪些理念？

网络评改

小组批改

研究性作文训练

命题作文训练

单项作文训练

简要谈谈写作教学评改的策略。

写作教学中学生存在哪些问题？

写作教学中教师存在哪些问题？

中学语文教师应该具备的科研能力结构是，选题的能力；收集资料的能力；撰写教学研究论文的能力等。
对

正确答案:D

错

“宁信书不如无书”，是对质疑和评判性思维的提示。
对

错

自主学习的学习者具备积极发展各种思考策略和学习策略的能力。
对

错

读者在阅读过程中，应该学会质疑问难，带着发现和解决问题的期待去实施和调控阅读过程，而不是被动接受。
对

错

作文的能力结构 空白 ，观察过程直接作用于人的视觉器官（眼睛），视神经就把信息传递到大脑，脑中就产生了对于这些事物各个部分和属性的整体反映。作文中的观察有着极为重要的意义； 空白 ，客观事物总是互相联系的，联想之于写作至少有两方面的积极意义，一是拓展思路，二是联想与立意有密切关系； 空白 ，人在头脑里对记忆表象教学分析综合、加工改造，从而形成ABC表现的心理过程，就是想象。学生作文尽管与作家不同，但必然离不开创造想象； 空白 ，写作过程从审题立意、选材剪材、布局谋篇、推敲语言，自始至终都需要认真思考； 空白 ，写作活动是信息的输出，输出活动的前提是需要储存，有积累，而且应当是长时间的，不间断的存储和积累。所以，记忆力是写作的基础能力，没有良好的记忆力，写作必然贫乏，形式单调，言无文采。

语文教学中的“工具性”和“人文性”性质不容偏废。
对

错

“读万卷书，行万里路”是对观察的总结。
对

错

在阅读过程中，读者始终要把提取读物所表达的最主要、最基本的信息作为目标。
对

错

语文教师的写作能力提升，多动笔写作，可以给学生做好示范，也提升自己的感悟生活，感受写作的能力。
对

错

自主学习的学习者在学习过程中有情感投入，并能获得积极的情感体验。
对

错

语文学习是学生的个性化行为。学生要重视自身的独特感受，不一定非要听教师的教授。
对

错

自主学习的学习者具有参与提出学习目标，制定学习进度，设计评价指标的能力。
对

错

现代教育技术在语文教学中的运用，必须遵循以下原则 空白 ，一是现代教育技术在语文教学中的应用必须以最先进的教育理论为指导，二是设计制作必须符合科学，也就是设计和制作要符合学生的认知规律，结构合理，操作便捷。 空白 ，包括教育技术的适用性和教学过程中的适用性两个方面。

语文教学设计属于 空白 设计，它是从教学设计的 空白 出发，结合语文学科特点，按照语文课程的 空白 ，根据教学内容的实际和学生认知规律的实际，结合教师自身 空白 ，对教学过程的安排和教学方法的运用所作出的一种 空白 。

阅读中理解意义的标志有五个要点一是 空白 ，及抓住读物的精髓，把书本读薄；二是 空白 ，即对读物所表述的内容，做一番“由此及彼，由表及里，去粗取精，去伪存真”的制作；三是 空白 ，即建立知识的内在联系，并将新知识纳入到原有的知识结构中；四是知识的 空白 ，稳固化需要记忆，活化是在新情景中的顺利迁移；五是 空白 ，即能够用自己的话把所学的知识表述出来。

语文教学在长期的发展中，积累了大量的语文知识和经验。学生应该更加重视这些间接经验。
对

错

语文课程的三维目标是，情感态度与价值观；过程与方法；知识与能力。
对

错

默读时的标划、批注、摘录、做笔记、提要钩玄、列提纲、画图表、制网络图等等活动，是浪费了时间，收效甚微。
对

错

“为了每一个学生的发展”是我国素质教育的根本要求。
对

错

以培养表达和交际能力为主的口语训练方法 空白 ，让学生讲解思想健康，倾向积极，趣味性浓，艺术性高的故事； 空白 ，围绕某个问题、某个事件、某项活动的前因后果，向听众做比较完整的口头介绍的说话训练方式； 空白 ，在公开场合，面对听众，针对某一问题发表见解，阐明道理、进行宣传鼓动的说话形式； 空白 ，围绕同一辩题，双方形成对立观点，进行争论，是一种高层次、难度大的说话训练方式； 空白 ，这是一种既增添学习兴趣，又能训练艺术语言的活动方式； 空白 ，指说与听在共同创设的语言情景中相互应答的活动形式； 空白 ，为了获取某些信息而作的专门性谈话；电话交谈，在双方不见面的情况下，通过电讯网络交换实现的一种活动方式。

语文教学目标的表述要注意几个问题。目标表述的基本要素有四个行为主体， 空白 ，行为条件， 空白 。目标表述的基本方式 空白 目标表述方式， 空白 或表现性目标表述方式。行为主体应该是 空白 语文教学目标的表述必须从学生发展的角度出发，行为主体必须是学生而不是 空白 。

写作是创造性劳动，需要创新和求奇。
对

错

教学评价的主要功能在于 空白 学生语文水准， 空白 语文教学效果； 空白 学生学习困难， 空白 语文教学情况； 空白 学生学习动机， 空白 语文教学工作。所以说，在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的 空白 功能，教学评价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了 空白 学生的语文学习和教师的教学， 空白 课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。

当前，学生的学习方式正在由传统的“接受学习”向建构学习转变，要求教师从“知识传授者”向“教育促进者”转化。
对

错

现代教育技术的运用，需要语文教师成为网络写手。
对

错

作文的性质作文是一种 空白 是学生以书面形式表情达意的言语活动，具有高度的综合性和创造性；作文是一种 空白 从每一个个体来说，作文的过程都是一个复杂的情感活动和心智活动的过程；作文是语文课程的 空白 是基础教育阶段学生必须的，以培养书面表达能力为主的一门课程。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”这是说语文教学不用过多解释，学生自己悟就可以了。
对

错

自主学习的学习者对认识活动能够自我监控，并且有较强的自我调适能力。
对

错

空白 ，阅读是人理解世界、他人和自我的主要途径；而理解是阅读的核心。人的理解无时不在，无处不在；人的阅读就充盈于人的一切活动之中。 空白 ，阅读活动中充满了复杂的人类心理现象，破解阅读活动中的心理过程和心理机制，就成为心理学家历来关注的课题。 空白 ，阅读是人类言语活动的一个重要方面。读者从视读文字符到识别语义符，再到理解概念和体验真情，在这一复杂的过程中，涉及到大量模糊、跳跃、简缩的内部言语，也涉及到大量清晰的、完备的、条理的外部言语。 空白 ，阅读是学习之母，阅读是教育之本。阅读能力是学习各门学科的基础学力，是一个人终身学习和发展的前提条件。可以说，教育应以培养学生的自读能力为起点，为中心，为归宿。 空白 ，阅读是个人行为，也是一种社会活动。读者的阅读活动是整个社会文化生活的重要组成部分，要受到社会物质生产水平和精神发展水平的制约，还要受到社会整体或某一地区的文化教育水平和科技发展水平的制约。 空白 ，阅读是现实行为，也是历史记录。阅读行为总是发生在一定时间、空间之中，读者的阅读环境、阅读工具是真实可见、触手可及的。他们的阅读心境、阅读过程和阅读效果多少具体可查的。因此，阅读是一种真切的现实存在。

语文教案的类型，从形式看可以分三类 空白 内容周详而全面，几乎接近讲稿； 空白 又叫教学提要，文字精炼，篇幅短小，只写出最基本的内容； 空白 卡片教案，吧教学内容尽量简化，只保留最基本的教学步骤和必要的板书，写在卡片上，每课时一张，或一课时一面。

培养科学态度

培养高尚的审美情趣

培养热爱祖国语文的情感

关注当代文化生活

认识中华文化的博大精深

语文是思想工具

语文是学习的工具

语文是生活的工具

语文是工作的工具

教学过程的设计要符合学生的认知规律；

教学过程的设计要发挥教师的优势和特长

教学过程的设计要考虑教学内容的实际；

全面提高学生的语文素养

努力建设开放而有活力的语文课程

正确把握语文教育的特点

积极倡导自主、合作、探究的学习方式

分析题（要求根据问题回答。三小题，共10分 ）

设计实例《鲁迅自传》教学设计（见课程网页“拓展学习”栏）

阅读《鲁迅自传》教学设计，回答三个问题。

问题①联系该教学设计具体分析“阅读教学是多向度的对话”这一基本属性。

问题②该教学设计定位于采用研究性学习的思路和方法，请对此作出自己的评价。

问题③如果你来对此课进行教学设计，你准备采用什么教学方法？

注重基本功训练

作文从模仿入手

多读多写多改

先放后收

合作学习

自主学习

探究学习

多样性原则

综合性原则

灵活性原则

力求教育创新,提高教育教学能力和教育教学科研能力

不断更新知识，掌握现代教育技术

热爱科学,提高科学素养

积累性阅读

研究性阅读

理解性阅读

欣赏性阅读

教师对待自我要反思

教师对待其他教育者要合作

教师对待学生要尊重、赞赏、帮助、引导

结合你的作文教学实践，谈谈应该如何进行作文指导。

形成性评价

终结性评价

诊断性评价

记忆能力

思维能力

想象能力

语感能力

过程的应用性

目标的定向性

内容的广博性

态度的坚韧性

方法的多样性

语文促进思维，思维促进语文

语文离不开思维

思维离不开语文

家庭语文课程资源重构

学校语文课程资源重构

社区语文课程资源重构

语文课程资源的综合性

语文教学方法的综合性

语文课程内容的综合性

语文课程目标的综合性

认知主义

行为主义

人本主义

识字课本使用韵语和对偶，便于朗读记诵

正确处理“文”与“道”的关系

识字教学联系日常生活

注重激发儿童的兴趣

集中识字，为读写打基础

方法的思想特点分类

语文学习的方法的类型

方法的层次分类

注重言语情境的原则

综合实践的原则

精要致用的原则

举例论述阅读的心理本质。（需要详细论述）

用你自己教学的例子，谈谈你是如何指导学生掌握语文学习方法的。（全面论述，要有自己的实践案例）

如何理解语文是人类文化的重要组成部分？请举例论述之。（全面论述，有举例）

评析题（要求根据问题回答。三小题，共10分 ）

请上国开学习网，在课程网页里的“拓展学习”栏目中，阅读“《我的叔叔于勒》课堂实录”，并回答三个问题。

正确答案:B

问题一、本课教学过有哪几个环节组成?每个环节的教学目的是什么？

问题

国开网 中学语文教学研究 网上在线形考作业多选题答案

二、本课教学主要体观了什么教学理念? 有什么特点？

问题三、仔细体会教学环节和内容，教师课堂教学行为等因素，说说此课给你的启示。可以是经验，也可以是教训。

谈谈你是如何在语文教学中兼顾“知识性”和“人文性”特征，举例说明两者均衡对培养学生的效用。

调动学生的非智力因素主要包括调动学生的动机和（）。
A. 意志

B. 情感

C. 兴趣

D. 思维能力

正确答案:A

教学方法种类多样，比较常见的是依据学生获取信息的途径划分的。（）
A. 自学的方法

B. 实践的方法

C. 语言的方法

D. 直观的方法

正确答案:B

教学评价的类型有（）。
A. 诊断性评价

B. 终结性评价

C. 形成性评价

D. 考核性评价

正确答案:C

语文教学设计既要有科学性，又要有()。
A. 规律性

B. 客观性

C. 主观性

D. 艺术性

正确答案:D

（）又称结果性评价，是在某一相对完整的教学阶段结束后，对整个教学目标实现的程度做出的结论的评价。
A. 终结性评价

B. 客观性评价

C. 诊断性评价

D. 形成性评价

正确答案:D

下列不是教学设计中的是。（）
A. 确定教学目的

B. 板书设计

C. 作文

D. 确定教学重点、难点

正确答案:B

在口语交际教学中“拳不离手，曲不离口”指的是（）。
A. 利用各个环节培养学口语交际能力

B. 创设多样口语交际情景

C. 突出口语交际的事件操作性

D. 教师引导要切实精当

正确答案:A

在现代学习理论指导下，出现了多种多样的学习方法，主要有以下三类。（）
A. 行为主义

B. 认知主义

C. 人本主义

D. 潜能主义

正确答案:D

我国传统教育教学中的主要学习方法，其特征主要有依赖性和（）。
A. 保守性

B. 个体性

C. 被动性

D. 封闭性

正确答案:A

信度是反应测验结果在不同条件下的一致性与可靠性程度的指标。（）
对

错

难度指标P=0时表明题目简单。（）
对

错

难度是指测验或考试题目的难易程度，是以正确回答某题的人数与参加测试的全体人数之比为指标。难度用P表示。（）
对

错

形成性评价，又称过程评价，是在教学过程中进行的评价。（）
对

错

教师在阅读教学过程中的角色是服务者、组织者和（）。
A. 引导者

B. 指挥者

C. 保障者

D. 阅读者

正确答案:C

阅读的”内动力”是（）。
A. 广泛的读书需求和兴趣

B. 学习

C. 自我成就

D. 爱好

正确答案:D

从茁壮的小苗、盛开的花朵想到成长中的少年儿童，从蜡烛、春蚕想到人们无私的奉献属于（）联想。
A. 相似

B. 相关

C. 相近

D. 相对

正确答案:D

语文教案的整体结构一般分为两大部分，课题计划和（）。
A. 课时计划

B. 内容计划

C. 教学手段

D. 教学策略

正确答案:C

根据事物之间的外部联系，采用反复感知的方法进行记忆叫做（）。
A. 有意记忆

B. 无意记忆

C. 意义记忆

D. 机械记忆

正确答案:B

中国早就提出“博学，审问，慎思，明辨，独行”的教学过程，早就注意到志向、注意、情感、意志等（）对学习的影响。
A. 情感因素

B. 智力因素

C. 态度因素

D. 非智力因素

正确答案:C

缩写，是在不改变文章原意的前提下，根据要求，加以提炼，压缩成短文。（）
对

错

语音就是由人?的发音器官发?出的声音，但不代表一定?意义的声音。()
对

错

科学性和艺术性的辩证统一，是语文教学设计的本质特征。()
对

错

语文教师的教学能力结构包括组织语文课外活动的能力和（）。
A. 处理作业的能力

B. 钻研教材的能力

C. 驾驭课堂的能力

D. 设计教学的能力

正确答案:A

教学方法中的语言直观法包括讲授法和（）。
A. 谈话法

B. 参观法

C. 讨论法

D. 辩论法

正确答案:A

教学方法中实践的方法包括练习法和（）。
A. 演示法

B. 实验法

C. 参观法

D. 讨论法

正确答案:C

区分度是指测试题题目对受试者实际水平的鉴别程度，又称鉴别度或鉴别力。（）
对

错

略读与精读相对而言，是一种不求精细理解的读书法。也就是随便翻翻即可。（）
对

错

探究性学习，就是从学科领域或现实生活中选择和确定主题，在教学中创设类似于学术（或学科）研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。()
对

错

教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果。()
对

错

效度是反映测量准确性和有效性程度的指标。换句话说，就是考试是不是真正测量出了它所要测量的东西。（）
对

错

耐心专注地倾听、自信负责地表达、文明得体地进行交流是（）的正确态度。
A. 口语交际

B. 演练

C. 写作

D. 授课

正确答案:B

初中语文教师需要具备的语文专业知识有语文教育史、现代汉语、古代汉语和（）。
A. 教育学

B. 心理学

C. 文学和写作学

D. 计算机科学

正确答案:B

一个课件可以看成是一个模块，设计时一般要考虑树型结构、呈现控制、拓展选择和（）。
A. 呈现方式

B. 教师理解程度

C. 学生接受程度

D. 发散思维

正确答案:B

工具性与（）是语文课程的基本特点。
A. 道德性

B. 人文性

C. 教育性

D. 思想性

正确答案:B

语文教学方法优化选择的原则有多样性、综合性、创造性和（）。
A. 文学性

B. 重点性

C. 灵活性

D. 科学性

正确答案:C

教师应该保持一颗“年轻的心”，对学生的心理，包括学生的思维方式和表达方式、学生的内心和情绪有深入的了解和深入的体会。（）
对

错

现代教育技术给语文课堂教学中带来的可以预见的变化主要有教学方式的变化、（）学生思维过程的变化。
A. 学生角色的转换

B. 目标转换

C. 教师角色的转换

D. 心理转换

正确答案:A

（）是学生以书面形式表达情意的言语活动，具有高度的综合性和创造性，同时又是一种复杂的情感活动和心智活动。从学校教育来看，是语文课程重要组成部分。（）
A. 书法

B. 作文

C. 信件

D. 图画

正确答案:B

（）是人们最常用的交际方式之一，主要特点是信息双向交流或多向交流、话题灵活、语句松散。
A. 书信

B. 辩论

C. 手势

D. 谈话

正确答案:C

教师读出字，词，让学生用汉语拼音拼写；教师说出其他词语或成语的含义，让学生答出相应的词语或成语；教师用几种不同的语调、声调、声音如同一句或同一段文字，让学生选择最适合的一种，并说明理由，属于口语交际教学中的。（）
A. 听辨训练法

B. 聆听训练

C. 听写训练法

D. 听记训练法

正确答案:C

四书指的是《大学》《中庸》《孟子》和（）。
A. 《论语》

B. 《鬼谷子》

C. 《道德经》

D. 《孙子兵法》

正确答案:C

“对作文题目分析，明确要求根据题目开展联想，丰富写作材料”属于学生作文的（）阶段。
A. 立意

B. 安排结构

C. 审题

D. 选材

正确答案:A

联想有各种类型，从顺利想到困难，从陈景润的卓越成就想到他当年的坎坷经历，从改革开放给海南带来的繁荣富裕想到当年的贫困荒凉属于。（）
A. 相似联想 相关联想 相近

B. 相对联想

C. 相近联想

D. 相关联想

正确答案:B

语交际能力中的倾听能力，包括听话辨识力、听话记忆力和（）以及听话评品力。
A. 听话辨音力

B. 听话评判力

C. 听话评价力

D. 听话理解力

正确答案:D

从一件珍贵的衬衫想到当年周总理对一个普通工人关怀，从一双红军鞋想到老区人民对红军的殷切希望，这属于（）联想。
A. 相对

B. 相似

C. 相近

D. 相关

正确答案:D

语感能力即语言感觉能力。（）
对

错

从阅读的基础方法看，需要掌握朗读与默读、精读与略读、浏览和浏览等方法。（）
对

错

耐心是教师同情心的基础。一个心理健康的教师既有火一样的热情，又有充分的耐心。（）
对

错

合作学习是同“个体学习”相对而言的，是为了完成共同的任务，学生在小组或团队中有明确责任分工的互助性学习。()
对

错

还原语境就是还原生活，理解语境就是理解生活。（）
对

错

相对联想是指两事物之间有对比或对立关系。（）
对

错

听话品评力，是指对所听内容及其表达形式的是非优劣做出价值判断的能力。（）
对

错

语言指的是由语音、词汇、语法组成的符号系统，言语指的是对这一符号系统的具体运用。（）
对

错

为了更好的完成交际任务，人们还往往采用修辞手段，使言语更加明白、生动、得体，以便最大限度地发挥言语的效果。（）
对

错

语文教学不是教学生运用语言，而使教学生认识语言。（）
对

错

语文教学应该属于言语教育范畴。（）
对

错

作文教学对学生具有的意义有（）。
A. 培养学生健康的情感、积极的人生态度和正确的价值观

B. 巩固并提高从阅读中获得知识的能力

C. 发展学生的思维能力，包括逻辑思维能力和形象思维能力，激发创造潜能

D. 提高学生书面表达能力

正确答案:D

学生缺乏写作欲望，可能与下列哪些因素有关（）。
A. 作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性

B. 知识和思想贫乏，语文基础差，写字造句等都遇到困难

C. 阅读量少

D. 对生活缺乏观察、感受和体验

正确答案:B

改写就是同一内容，用不同形式来表达。常见的改写形式有（）。
A. 改变文体或语体

B. 改变叙述顺序

C. 改变叙述角度

D. 改换人称

正确答案:D

教师要提高自身心理素质，掌握心理调适方法。要增强心理保健意识以及（）。
A. 强身健体为心理健康提供物质条件

B. 形成正确的自我认知

C. 建立良好的人际交往圈子

D. 调节情绪，保持心理平衡

正确答案:D

语文知识教学应遵循精要致用的原则、综合实践的原则和（）的原则。
A. 语言和写作相统一

B. 注重学生情感培养

C. 注重言语情景

D. 倾听与交流相统一

正确答案:B

期末考试、期中考试属于（）。
A. 过程性评价

B. 形成性评价

C. 综合性评价

D. 终结性评价

正确答案:C

整个听话过程的核心是（）。它建立在分析、综合、比较的基础上，能对语言的正误做出判断，具有创造因素。
A. 表达

B. 交流

C. 编码

D. 理解

正确答案:A

表达与交流的心理特点有临场性、敏捷性、运用语音表达情意和（）。
A. 随机性

B. 体态语的运用

C. 逻辑性

D. 偶然性

正确答案:D

在语文教学实践中，创造了多种形式的口语交际教学方法，我们大体可以将其分为两类，一类是以培养倾听能力为主的方法，另一类是（）。
A. 培养思维能力

B. 培养自信心理的方法

C. 培养社交能力

D. 培养表达和交流能力为主的方法

正确答案:B

口语交际教学常常在阅读教学和写作教学过程中进行，方法灵活多样。复述训练、讨论训练口头作文训练以及（）。
A. 读书训练

B. 听写训练

C. 阅读训练

D. 朗读训练

正确答案:A

教师驾驭课堂的能力有组织能力、语言能力和。
A. 应变能力

B. 板书设计能力

C. 设计作业能力

D. 选择教学方法的能力

正确答案:D

初中语文教师需要具备的教育专业知识有语文学科教育学、教育学和（）。
A. 人类学

B. 社会学

C. 心理学

D. 语言学

正确答案:D

元好问在《论诗三十首》中写道“眼处心生句自神”意思是眼睛接触了实际事物，激发了情感，自能写出有神韵的句子。这就是指写作要（）。
A. 多写多积累

B. 多观察多思考

C. 多听多看

D. 多读

正确答案:D

下列句子中，表现的是读书与作文的关系的是（）。
A. 读书破万卷，下笔如有神

B. 伫中区以玄览

C. 文以载道

D. 诗可以兴可以观可以群可以怨

正确答案:D

学生的写作材料有两个来源一是来自于读或听等间接的渠道，另一个是（）。
A. 来源于直接的观察和体验

B. 来源于想象

C. 来源于联想

D. 来源于生活

正确答案:B

一般按照联想产生的内容来分类，可分为相似联想、相对联想和（）。
A. 感性联想

B. 相关联想

C. 相同联想

D. 想象联想

正确答案:B

写作经历两个转化一个是模糊思维到具体思维的转化，另一个是（）。
A. 从内部语言向外部语言的转化

B. 结构的转化

C. 从感性到理性的转化

D. 从局部到整体的转化

正确答案:C

作文题目的类型大体有两类，一类是与阅读相联系的题目，另一类是（）。
A. 与阅读无直接联系的题目

B. 话题作文

C. 命题作文

D. 半命题作文

正确答案:C

通过讨论，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中交换观点，并以此诱发集体智慧、激发学习者智慧与灵感的学习方法叫做（）。
A. 比较辩题法

B. 结构分析法

C. 头脑风暴法

D. 审读圈法

正确答案:D

言语表述有两个渠道，一是口头言语表述，另一是（）。
A. 解释

B. 书面言语表达

C. 评论

D. 问答

正确答案:C

构成阅读活动的主要因素是，（）读物客体、阅读操作和阅读活动的时空环境。
A. 读者主体

B. 经济因素

C. 作品

D. 时间因素

正确答案:A

（）是语文课程与教学区别于其他课程教学的最基本、最有特色的教学方法。
A. 涵泳法

B. 理清思路法

C. 言语分析法

D. 提问对话法

正确答案:A

言语分析的具体方法有圈点评注法、语感笔记法和（）。
A. 佳句模写法

B. 复述法

C. 诵读法

D. 鉴赏法

正确答案:B

阅读批评，也也称阅读批判、阅读评价等。一方面指对文本内容和形式的否定、反驳与匡正；另一方面，也指（）。
A. 对文本的鉴赏

B. 对文本的批判

C. 对文本内容和形式的肯定、阐杨与补充

D. 对作者的批判

正确答案:C

独立阅读能力最基本的能力是（）。
A. 阅读审美力

B. 阅读感知力

C. 阅读评价力

D. 阅读理解能力

正确答案:A

夏丏尊、叶圣陶在《文心》中写道“读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。”这是指联想意义策略中的（）。
A. 联想——生发

B. 联想——触发

C. 联想——替换

D. 联想——填充

正确答案:D

根据诵读的不同方式和水准，可以把诵读分为宣读、美读、吟读和
A. 吟咏

B. 默读

C. 朗诵

D. 心读

正确答案:D

我们把作文知识可以分为两大类，一类是可以贮存和提取的知识，即陈述性知识，另一类是（）。
A. 文学知识

B. 阅读知识

C. 操作性知识

D. 言语知识

正确答案:D

记忆分为有意记忆和无意记忆。学习系统的科学知识，主要依靠有意记忆。（）
对

错

在语文教学评价过程中，形成性评价和终结性评价都是必要的，但应该加强终结性评价。（）
对

错

定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。（）
对

错

阅读是个人行为，也是一种社会活动。（）
对

错

得意体情就是从读物中提取意义，体验情感。（）
对

错

阅读反思是读者的一种内省心理状态（）
对

错

阅读批评就是阅读鉴赏。（）
对

错

一般地说，文学鉴赏大致有感知、得意、共鸣和延留等阶段。（）
对

错

阅读能力，就是个体能够对自己的阅读实践活动直接起稳定的调节作用的心理特征。（）
对

错

读者的阅读期待主要有（）。
A. 形象期待

B. 自我期待

C. 意蕴期待

D. 体裁期待

正确答案:B

教师要善于提问，必须注意所提出的问题应当具有适当的难度以及（）。
A. 对学生的应答应给予及时反馈

B. 所提出的问题具有一定的连续性

C. 不要使学生处于连续被追问的状态

D. 所提出的问题应当有具体的针对性

正确答案:D

阅读期待指的是阅读过程中，作为接受主体的读者，基于个人和社会的复杂原因，心理上往往会有一个既成的结构图式。读者的这种据以阅读文本既成的心理图式叫做（）。
A. 阅读期待视野

B. 阅读动机

C. 阅读心理

D. 阅读经验

正确答案:C

提取意义要靠理解，理解意义的标志有5个要点，分别是知识的简化，（），知识的系统化，知识的稳固化和活化，知识的语言化。
A. 知识的外化

B. 知识的深化

C. 知识的分化

D. 知识的消化

正确答案:B

作为难度指标的P值，总是处于（）范围内。
A. P＞1

B. 0≤P≤ 1

C. P=0

D. P=1

正确答案:B

课题计划是指（）的整体设计。
A. 一课时

B. 教材

C. 教学一个单元或一篇课文

D. 一个知识点

正确答案:A

语文课程的主要任务是发展语文能力，包括发展语文一般能力、应用能力（）和研究能力。
A. 想象能力

B. 审美能力

C. 语言能力

D. 思考能力

正确答案:C

（）强调学习刺激与反应的联结，主张通过强化或模仿来形成或改变行为。（）
A. 传统主义

B. 认知主义

C. 行为主义

D. 人本主义

正确答案:A

实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价和（）相结合。
A. 社会评价

B. 师生间的互相评价

C. 学生间的互相评价

D. 家长的评价

正确答案:B

在教案类型中（）文字精炼，篇幅短小，只写出最基本的内容。
A. 详细教案

B. 微型教案

C. 完整教案

D. 简明教案

正确答案:C

（）能力是学习各门学科的基础学力，是一个人终生学习和发展的前提体条件。
A. 阅读能力

B. 语言能力

C. 理解能力

D. 交往能力

正确答案:D

阅读本质注定（）是阅读教学过程中的读书主体。
A. 大众

B. 学生

C. 精英

D. 教师

正确答案:A

阅读教学的重要任务之一就是（）只有这样才能引导学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书；学生才能不断扩大阅读面，增加阅读量。
A. 培养学生良好阅读习惯

B. 激发学生阅读兴趣

C. 培养学生阅读能力

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