国家开放大学2023年春《学前教育原理》热点话题[答案][答案]

国家开放大学2023年春《学前教育原理》热点话题[答案]

正确答案:C

第一章热点话题让学前教育正真回归公益性
在上世纪90年代以前，幼儿园几乎都是公办的、集体的，之后随着政府部门和企事业单位后勤社会化改革，很多单位的幼儿园纷纷被剥离出来又纷纷关闭，民办幼儿园占据了半壁江山，在有些区域几乎是“一统天下”。

公办幼儿园本就不多，公办的“名园”就更少。孩子还没出生就去排队已不新鲜，开学前报名排队几天几夜也不足为奇。尽管很多公办园收取的保教费和伙食费低于高价的民办幼儿园，但加上缴纳的高昂赞助费，费用也并不低。更有甚者，一些公办园交钱也进不去。公办园的公益性无从体现。

“现在公办园中的一级一类园，谁在进？都是权贵子女；那些高收费的民办园，谁在进？肯定是有钱人。剩下的黑园’、‘差园’，只能是弱势群体、低收入者、外来务工子弟甚至中等收入群体的子女来‘享受’。”这是北京政协教科文卫体委员会特邀委员、北京一中原校长王晋堂生前说过的一段话。

请结合材料思考，学前教育的公益性体现在哪些方面？如何让学前教育真正回归其公益性？

第二章热点话题给蒙氏教育热降降温
上世纪90年代中期，蒙氏教育法开始进入中国大陆并在幼儿园开展实践活动。虽然只有短短的十几年，但其显著的认知方面的教学成果深受广大家长瞩目。一时间，蒙氏幼儿园、蒙氏课程、蒙氏活动室风靡许多地区。

纵观世界各地的蒙氏教育与研究，有三点是必备的条件合格的蒙氏教师；教学过程避免奖惩、机械记忆、大量作业等传统方式；强调在混龄的基础上进行长时间的连续活动。从严格意义上说，我国现有的蒙氏幼儿园、蒙氏幼儿班中，能够达到这个标准的几乎是凤毛麟角。

在条件不甚具备的情况下，我们却拥有着数量众多的蒙氏幼儿园，这不能不让人感叹浮躁和功利所拥有的“魅力”。在经济利益的驱使之下，在对蒙台梭利本人狂热的崇拜之下，一拥而上的蒙台梭利幼儿园，面临着“画虎不成反类犬”的困境有的蒙氏幼儿园发放大量的书面练习，有的蒙氏课程以集体授课的方式进行，更有的幼儿园将蒙氏教育简化成了“蒙氏教具”的教育……

这一点，其实也正是蒙台梭利本人所担心的。在1951年召开的一次国际蒙台梭利会议上，蒙台梭利打了一个非常形象的比喻“你们是否注意到，当你试着向狗指一些东西时，它会怎样呢？它并没有看到你手指所指的方向，只看到你向外伸出的指头。因此，当我想到你们是如此注意我时，我不禁想到你们的行为也与此类似。”蒙台梭利希望人们能将给她的尊敬，转赠给她所指的“儿童”。关注儿童、尊重儿童、跟随儿童，才是蒙台梭利教育思想的精髓。

你身边的蒙氏幼儿园的教育现状是怎样的？你怎样理解蒙台梭利教育思想的精髓？

第三章热点话题超前教育利弊谈
在我们身边经常可以看到有很多家长都有意识的让孩子超前学习，如刚刚学会说话就教孩子背唐诗、学数数、学英语；四五岁的孩子就开始攻读小学的算术、语文课本；很多奥数学得好的孩子提前学了高于本年级的数学基础知识；很多英语好的孩子小学就开始学新概念……

巴斯德说过“机遇总是偏爱那些有准备的头脑。”就是说机遇从不光顾毫无准备的人。对待孩子的教育也一样。古希腊哲人普罗塔戈说过“大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”超前教育在一些教育家和家长看来，是抓住机遇，是及早点燃孩子学习的火把。

种树者郭橐驼曾说“种树，要‘顺木其性’，方可长成参天大树。”这是自然之规律。庄子也曾经说“顺性而为”的道理。的确，大自然希望儿童在成人之前像儿童的样子。因此也有些朋友认为，任何急功近利，拔苗助长的做法，只会适得其反。

北京师范 大学教授、中国教育学会家教专业委员会理事长赵忠心曾说“‘超前教育’是将教育时间大大提前，比如让孩子在3岁以前掌握3-6岁孩子的知识，3-6岁孩子学习小学的课程，小学时学中学的课程，中学时学大学的课程等。这种教育对个别人可能适应，而对绝大多数人来说是行不通的。”

你认为“超前教育”到底是拔苗助长还是点燃生命之火？

第四章 热点话题学前教育阶段的“神童教育”
目前，我国由于升学竞争和就业竞争的现实压力，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段。

如社会上出现了所谓的“零岁方案”、“神童方案”，一些"望子成龙"的家长，强行对自己的子女进行盲目的早期定向培养。有的父母在孩子未出生时就买好了钢琴，梦想把宝宝培养成为钢琴家，有的家长在孩子一两岁时就强行要求他背古诗、练书画等等。

一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。总的来说，表现为重知识灌输，轻能力培养；重智力培养，轻人格因素培养等错误倾向。

请你分析这种现象存在的原因，并谈谈如何制定合理的幼儿园教育目标。

第五章 热点话题幼儿园老师为何成了“狼外婆”？

这是发生在太原市某幼儿园的一起幼儿园老师体罚幼儿事件，一位女老师竟在十几分钟内狂扇一名5岁女童几十耳光，同在教室中的其他孩子也受到不同程度的殴打，而孩子被打仅仅是因为不会10+1的算术。

幼儿园本是儿童快乐学习生活的地方，现在因为一些“虐童”事件反倒成了“受难园”，实在让人难以接受；本该燃烧自己照亮别人的幼儿教师却成为“狼外婆”，也让人难以理解。

山西省社科院思维科学与教育研究所副所长张雪莲说，学前教育是终生教育的开端，是人生中非常重要的阶段。然而，由于它还未纳入到义务教育阶段，政府的投入和重视程度不够，准入、管理、考核和培训制度尚不健全，一些地方幼师队伍整体素质比较低。

山西省社科院学习科学与家庭教育研究中心主任赵雨林则认为，“虐童”事件多发还暴露一些幼儿教师师德缺失，缺乏关爱孩子的意识。他们并不具备职业素养，这不仅包括职业技能，还包括职业人文操守等。“很多人对幼教这个行业存在歧视，不受重视。他们工资待遇也比较低，流动性强，身心压力比较大，由于缺乏宣泄的途径，往往将毫无反抗能力的孩子作为发泄对象。”

请您结合本事件思考，如何定位幼儿教师的角色，如何成为一名合格的幼儿园教师？

第六章幼儿园举办集体婚礼

您对幼儿园举办集体婚礼的做法有什么看法？结合本课学习的内容，您认为应该如何组织一场活动？应该注意哪些问题？与同学们交流一下吧！

第七章 热点话题幼儿园环境创设存在的问题

当前，幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一，大家也充分认识到要促进孩子和谐健康的发展，环境是重要的资源，特别是对以实际操作活动和直接经验为心理发展基础可塑性强的幼儿来说，受环境的影响更大，环境对其身心发展起着交互作用，是个体心理发展的根本途径，幼儿是在环境的交互作用中得以发展的。但是，我们到一些幼儿园听课、观摩的过程中，发现幼儿园尤其是农村幼儿园的环境创设特别是墙饰环境的创设，存在着许多的问题

1. 注意环境创设的单向作用。主要表现为一些幼儿园的指导思想与创设方法不是从教育幼儿的角度出发，较多的是停留在幼儿园环境整洁、有序、美观上。主要是为了装饰而装饰，完成布置任务，只追求外在的形式，而不注意发挥环境在教育教学中的作用。

2. 环境创设内容的片面化。主要表现在内容都比较简单、零散，缺乏整体布局意识，给人一种不平衡，不系统的感觉。例如只注重物质条件的提供，不注重教育过程对环境利用的需要进行创设，这种片面的环境布置，极不利于幼儿的全面发展。

3. 环境创设的空间利用不够充分。表现在幼儿园的环境创设只重视室内和墙壁的布置，忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用，使幼儿园环境教育的功能大打折扣。

4. 环境创设只注重成人的提供，忽略幼儿的介入。为了环境布置的完美性，往往由成人“自编、自导、自演”，很少让幼儿参与，只是让幼儿充当教师布置环境的观赏者，机械地接受成人的安排，这样的布置过程，不利于幼儿思维的发展，个性和创造力的培养。主要表现为教师动手动脑多，幼儿动手动脑少，特别是一些教师观念的滞后，环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。教师包办环境普遍。教师大多根据自我的需要考虑环境创设。“我觉得这样好看，”或“这样不好看”，“小鸭子应画的逼真”，“卡通画不规范”，而没有考虑孩子的提议及感受，没有从幼儿的兴趣需要出发。因此造成教师设想计划多，幼儿设想计划少。纯粹追求环境布置的结果。

5. 有的幼儿园由于开学初花了大气力精心的布置了环境，因此舍不得更换，常常存在着学期无变化现象。即固定的多、变化的少等问题。

6. 幼儿园兴起“包装之风”，花高价购买了琳琅满目的玩具，墙上包上软软的护垫，地面铺的是厚厚的地毯，为孩子创设舒适、温馨的环境，有些甚至连桌椅都用高档的进口材料制成。为孩子创设舒适、温馨的环境无可厚非，但过分追求精美、漂亮，会不会让孩子远离自然，无法接受自然的挑战，违背了孩子的天性呢？

造成上述问题的原因是多方面的，但是环境创设者对幼儿园环境和教育的理解的片面性和狭隘性，忽略环境创设的整体性和教育性，缺乏对环境创设的研究和创新，则是产生这些问题的主要原因。

7. 将幼儿园环境创设主要理解为物质环境的创设，忽视或分割了精神与物质环境创设的关系。环境创设包括物质环境的创设和精神环境的创设。幼儿园的空间、设施设备、活动材料等都是物质环境。物质环境固然重要，由于它具备直观性、生动性、形象性，因此对教师来讲，认为很容易被接受和掌握，于是，重视物质环境的创设而忽视了精神环境的创设。

你身边的幼儿园环境创设中存在哪些主要问题呢？请你结合本课内容，对身边的幼儿园环境创设存在的问题提出改进建议。

第八章 热点话题幼儿教育“小学化”愈演愈烈，家长态度褒贬不一

近年来，幼儿园教育“小学化”现象愈演愈烈，危害幼儿身心健康，广受诟病。今年3月，为落实教育部“规范幼儿园办园，科学保教”的要求，河南省教育厅率先出台“十不准”，防止和纠正幼儿园教育“小学化”现象。其中规定，从今年起，幼儿园不准教授幼儿拼音、写字和笔算；不准给幼儿布置家庭作业；不准幼儿园以办“兴趣班”、“特长班”等为名进行各种小学提前培训和强化训练和比赛等，违反规定的幼儿园和负责人将受到处罚。

这一新规定受到多数幼儿家长欢迎。一位在幼儿园门口等着接孩子的姓牛的家长说“中小学课业负担步步前移，大家都怕‘输在起跑线上’，小小的孩子天天被捆在各种培训班上，且不说高昂的学费，孩子累，大人接送、陪读，同样身心疲惫。幼儿园一律不准办强化班，不准上小学的课，孩子解放了，家长的负担也大大减轻了。”

但有的家长不这样看。一位6岁女孩的妈妈张女士说“马上就要上小学了，为了提前打好基础，不早点学怎么行？”张女士的女儿在幼儿园大班虽然停止上算术和拼音课，但回到家要做她布置的拼音作业。张女士还告诉记者，很多家长都是在家悄悄给孩子补课的。

无独有偶，一位幼儿园园长的话证实了张女士的说法。这家曾以教孩子快速识字为特色的郑州民办幼儿园园长张鹤娟告诉记者，很多家长选择这所幼儿园，就是冲着快速识字的特色来的，现在不让教识字，不少家长却对幼儿园有意见。

请你运用幼小衔接的有关理论，分析当前幼小衔接的现状并具体谈谈作为一名幼儿园老师，该如何看待幼小衔接问题。

国家开放大学2023年春《学前教育原理》热点话题[答案]历年参考题目如下：

学前教育原理20春在线作业1题目

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 25 道试题,共 50 分)

1.幼儿园的心理环境有（）。

A.幼儿园的房舍

B.活动区

C.教师的态度

D.幼儿园的管理

2.首次将历史主义原则引进心理学，在此基础上创立了“文化——历史发展理论”的人是（）

A.皮亚杰

B.维果斯基

C.弗洛伊德

D.裴斯泰洛齐

3.17世纪捷克教育家夸美纽斯的专门编写了一本学前儿童教育手册是()

A.《大教学论》

B.《母育学校》

C.《爱弥儿》

D.《林哈德与葛笃德》

4.支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和是（）

A.幼儿园教育

B.幼儿园环境

C.幼儿园一日生活

D.幼儿家庭

5.我国农村发展学前教育的重要形式是（）

A.学前班

B.托儿所

C.幼儿园

D.寄托院

6.提出“最近发展区” 概念的是（）

A.维果斯基

B.卢梭

C.蒙台梭利

D.杜威

7.精神分析学派创始人是（）

A.洛克

B.斯宾塞

C.华生

D.弗洛伊德

8.进餐、睡眠和盥洗等是（）。

A.生活活动

B.游戏活动

C.教学活动

D.健康教育活动

9.被人们称为“塑造工程师的游戏”是（）

A.角色游戏

B.结构游戏

C.表演游戏

D.有规则游戏

10.托幼机构中的幼儿教师是受过专业训练的专业工作人员，这是托幼机构教育的(）

A.群体性

B.计划性

C.专业性

D.个别性

11.1986年义务教育法颁布后，普遍将幼儿入学年龄调整为（）。

A.8岁

B.7岁

C.6岁

D.5岁

12.近几年的研究表明，对幼儿进入小学后能否尽快尽好适应小学的学习生活起着至关重要作用的（）。

A.身体素质

B.身体发育

C.知识水平

D.社会性心理品质

13.把教育活动设计看成是一个完整的系统工程，看作是一项把各种教育因素联系起来的整体性工作的是（）。

A.发展性原则

B.整合性原则

C.活动性原则

D.因材施教的原则

14.教育发展的物质基础，决定着教育发展的规模和速度的是（）

A.文化

B.环境

C.经济

D.人口

15.对幼儿社会行为的培养，必须贯彻在他们的日常生活实践中。这体现了行为辅导的（）

A.由近及远，循序渐进

B.联系幼儿生活实践

C.一致性教育

D.同步教育

16.儿童心理学的研究表明，儿童的发展有阶段性和（）。

A.快速性

B.适应性

C.跳跃性

D.连续性

17.幼儿利用积木、积塑、沙、土等玩具材料进行构造物体活动的游戏是（）。

A.结构游戏

B.有规则游戏

C.表演游戏

D.角色游戏

18.俄国教育家乌申斯基著有（）

A.《论公共教育的民族性》

B.《儿童世界》

C.《童年的秘密》

D.《祖国语言》

19.“恩物”的设计者是（）

A.赫尔巴特

B.福禄贝尔

C.裴斯泰洛齐

D.夸美纽斯

20.适合全体儿童都能直接交流，民主气氛较浓的座位安排是（）

A.马蹄型

B.模块型

C.纵横交错型

D.圆型

21.使幼儿善于体察他人的情绪，理解他人的情感，从而与之共鸣的方法是（）。

A.移情训练法

B.自然后果法

C.同伴交往法

D.生活锻炼法

22.幼儿园与小学衔接的实质是（）

A.儿童记忆发展

B.儿童语言发展

C.儿童的主体适应性

D.儿童的知识准备

23.人生语言发展的关键期是（）。

A.婴儿期

B.幼儿期

C.青春期

D.成年期

24.教师创设一定的机会与条件，使幼儿有目的地感知客观事物，认识周围环境。这是（）

A.观察法

B.实验法

C.谈话法

D.演示法

25.不属于幼儿行为辅导的工作是（）

A.对幼儿良好行为的支持和鼓励

B.对幼儿不良行为的矫正

C.对幼儿良好行为的培育和塑造

D.满足本班幼儿安全地进行户外身体锻炼的需要

二、判断题 (共 25 道试题,共 50 分)

26.儿童最初的社会情感表达为对成人的依恋，依恋出现的明显标志是喜欢看人脸。

27.幼儿园户外环境包括集体活动区、玩具区和阅览区。

28.幼儿园与小学衔接，主要是完成心理适应的任务。

29.学前家庭教育是由父母或其他年长者对其子女进行的学前教育，其特点为：个别性、计划性、专业性。

30.环境对学前儿童的发展，比其他年龄阶段有着更为重要的作用。

31.幼儿班级作为幼儿园的一个组织，直接执行幼儿园的保教任务，班级的组织、管理水平与质量影响着幼儿园保教工作。

32.培养幼儿的有意注意，对孩子入学后的顺利学习至关重要。

33.人们常称表演游戏为“塑造工程师的游戏”。

34.儿童心理的发展离不开教育。

35.传统文化观念，外国文化渗入都不是现实经济的反映，但却在影响着教育。

36.人口增长快，将给学前教育的发展带来很多困难；人口分布不均，将影响学前教育的均衡发展。

37.杜威提出“教育即成长”，“教育即生活”，“教育即经验的不断改造”。

38.现代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用。

39.幼儿班级保教活动的基本要求是合理安幼儿的一日生活，使幼儿身心健康发展。

40.“最近发展区”是维果斯基创立的一个非常重要的概念。

41.幼儿园户外环境包括器械设备区、种植饲养区和阅览区。

42.卢梭提出“儿童是中心”，教育的措施要围绕着儿童而组织起来，教育活动要服从儿童的兴趣和经验的需要。

43.学前教育与儿童发展之间存在一个相当复杂的相互依赖、相互制约的、动态的互动过程。

44.幼儿园以游戏为基本活动，根本目的是要创造以幼儿主体性活动为特征的幼儿园教育（教学）活动体系，使幼儿生动活泼、主动地学习发展。

45.结构游戏与角色游戏既可分开独立进行，又可结合在一起进行。

46.陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。

47.目标导向原则是幼儿园环境创设的基本原则之一。

48.为了使幼儿的结构游戏进行更顺利、有效，教师要让幼儿认识各种结构材料的性质，并学会使用各种材料。

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交钥匙工程承包是一种（）承包方式

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19春学期（1709、1803、1809、1903）《旅游企业财务管理》在线作业-0003