东大21秋学期《教育管理学》在线平时作业3[答案]

东大21秋学期《教育管理学》在线平时作业3[答案]答案

《教育管理学》在线平时作业3

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 10 道试题,共 50 分)

1.76.下列选项不属于非正规教育的是（ ）。

A.广播大学

B.岗位培训

C.阅读报纸

D.校外教育

正确答案:-----

2.74.（ ）是指教育从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位，它涵盖数量、质量，效益的上规模、上层次、上水平。

A.教育增长

B.教育发展

C.教育质量

D.教育效率

正确答案:-----

3.78.（ ）是使每个社会成员都享有受教育的权利并藉以促进社会平等的根本保证，又是使个人获得生存和发展能力的基本手段。

A.民主教育

B.全民教育

C.终身教育

D.信息教育

正确答案:-----

4.210.从层次上看，可将教育政策划分为（ ）。

A.基本政策和具体政策

B.直接性政策和间接性政策

C.总体政策和部门政策

D.宏观政策和微观政策

正确答案:-----

5.42.洛克教育思想的突出局限性在于（ ）。

A.轻视国民教育

B.没有注重教育平等

C.重视资本主义利益

D.缺失理论基础

正确答案:-----

6.43.（ ）第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。

A.杜威

B.赫尔巴特

C.孟德斯鸠

D.洛克

正确答案:-----

7.129.（ ）被认为是人力资本理论的奠基者。

A.舒尔茨

B.贝克尔

C.丹尼森

D.闵塞

正确答案:-----

8.36.我国义务教育法颁布于（ ）。

A.1982

B.1993

C.1987

D.1986

正确答案:-----

9.44.赫尔巴特认为教育的最根本目的是（ ）。

A.社会化

B.改选自然

C.培养良好的国家公民

D.生活目标

正确答案:-----

10.108．（ ）把影响儿童发展的因素归结为：成熟、自然经验、社会经验及内部机制的平衡化，十分突出发展主体在内、外因素相互作用中的建构作用。

A.发生认识论

B.环境决定论

C.多因素论

D.成熟决定论

正确答案:-----

东大21秋学期《教育管理学》在线平时作业3[答案]多选题答案

二、多选题 (共 5 道试题,共 25 分)

11.57.在以下选项中，属于当代教育学发展阶段理论成果的是（ ）。

A.皮亚杰的发生认识论

B.布鲁纳的课程结构论

C.科尔伯格的道德认识论

D.布卢姆的教育评价理论

正确答案:-----

E.洛克的白板论

12.17.在以下著作中，属于我国教育管理学初创期编著的符合我国教育管理自身特点的著作是（ ）。

A.《中国教育行政大纲》

B.《现代教育行政》

C.《教育与学校行政原理》

D.《教育行政》

正确答案:-----

E.《学校管理法》

13.94.对于教育的民主和民主的教育，下列选项说法正确的是（ ）。

A.前者是教育内涵的加深

B.后者是教育内涵的加深

C.前者是后者的前提

D.前者是后者的引申

正确答案:-----

E.把专制的、不民主的、不充分民主的教育改造成为民主的教育

14.140.劳动力市场划分理论其最简单形式是“二元劳动力市场理论”，该理论把劳动力市场划分为（ ）两个不同组成部分。

正确答案:-----

A.主要劳动力市场

B.次要劳动力市场

C.内部劳动力市场

D.外部劳动力市场

正确答案:-----

E.综合劳动力市场

15.92.教育平等的核心在于消除因性别、（ ）等所导致的对不同受教育者在教育过程中各用其材、各展其能的种种歧视和障碍。

A.社会经济条件

B.文化状态

C.种族

D.区域

正确答案:-----

E.社会地位

三、判断题 (共 5 道试题,共 25 分)

16.100.全民教育不仅仅是一种人的权利，而且也是一种必需（ ）。

17.63.洛克提出了“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识来自于后天的，并主张取消封建教育，人人都可以接受教育（ ）。

正确答案:-----

21.30.有些原始资料与当事人的政治态度、个人偏好等个人因素夹杂在一起，而非客观中立的事件报导，因而要求的研究者有较强的知识基础和判断能力，这说的是比较研究法存在的一个主要不足之处（ ）。

19.26.比较研究法也存在着一些缺陷，其中之一便是研究者比较容易看到一些表面现象，对深层次因素把握不住（ ）。

20.59.19世纪以前，欧美国家的学校教育多为教会或行会主持，国家并不重视（ ）。

东大21秋学期《教育管理学》在线平时作业3[答案]历年参考题目如下：

北京师范大学网络教育招生专业有学前教育、小学教育、汉语言文学、心理学、书法学、工商管理、法学、计算机科学与技术、会计学、人力资源管理。那么，北京师范大学师范类专业有哪些？就业怎么样？

学前教育 / 推荐指数 ★★★★★

教育学 / 推荐指数 ★★★★★

书法学/ 推荐指数 ★★★★★

汉语言文学 / 推荐指数 ★★★★★

心理学/ 推荐指数 ★★★★★

学前教育

本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。 幼儿教师：在各级各类学前教育机构，如幼儿园、托儿所、亲子园等单位任幼儿教学工作，并能担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能的培训和指导； 研究人员：在学前教育研究机构及卫生保健部门等从事幼儿教育研究； 其他：从事与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。 学前教育心理学、学前儿童语言教育、游戏论、学前教育管理学、幼儿园课程论、儿童社会性发展与教育、学前儿童艺术教育等。

汉语言文学

本专业培养具有一定的文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，能在新闻文艺、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究、文化、宣传等方面的实际工作的汉语言文学专门人才。可从事汉语言文学的教学与研究工作，或者到新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论，以及文化、宣传方面的实际工作。文学概论、古代文学史（一、二、三）、现代汉语、古代汉语、外国文学史、中国现代文学史、民俗学、中国当代文学史、中国文化概论等。

心理学

此专业是基于北京师范大学最具优势的学科基础而开设的，由北师大资深心理学教授亲自制订专业教学计划，旨在培养能够在企事业单位、学校、心理咨询中心及医院从事心理学教学、心理咨询、心理辅导、培训、考核等工作，并具有一定研究能力的心理学专门人才。就业流向主要包括高校、公安司法机关、中小学、医院诊所、心理咨询机构等，从事咨询、研究、教学、心理辅导等工作。心理测量学、心理统计学、认知心理学、健康心理学、教育心理学、心理卫生与咨询、人事测评与选拔、消费心理学等。

教育学

本专业培养具有全面系统的教育科学、教育心理科学方面的基础理论、基本知识和基本技能，能在各级各类社会教育机构、教育行政部门及各类中小学校从事教学、研究、管理、咨询和辅导等方面工作的初级应用型人才。主要培养各级各类院校教育学科教学人员、教育科研人员和教育教学实践工作者。普通心理学、教育学原理、教育心理学、教育科学研究方法、教育测量与评价（学校管理方向：教育行政学、学校管理学、管理心理学、人力资源管理等；初等教育实务方向：教育统计学、小学语文教学论、小学数学教学论、小学科学教学论等）。

书法学

本专业培养熟练掌握中国书法的实践技能和理论基础，能够在各种类型的书法教育机构和各类文化部门从事书法教育和一般的研究及创作实践的专门人才。 第一、大学教育岗位 随着中小学陆续实现书法教育，师资缺口相当大。而大学为满足中小学师资必然要增加书法专业招生人数和增加书法专业。而今现状，大学书法教师相当紧缺，书法专业生有一部分能够获得大学教师岗位。 第二、中小学教育岗位 如果全国中小学开设书法课，书法专业教师需要八九万人，而按照现有大学培养中小学书法教师规模需十几年才能完成，那么在今后几年书法专业毕业生是一个相当紧俏的行业。 第三、教育培训岗位 随着学校内部的重视，加之长期提倡的中小学素质教育的推动，必然带动社会书法培训市场的繁荣，书法培训离不开教师，具有专业科班背景的书法毕业生必然成为培训教师人选。 书法教学法、汉隶临摹与创作、隋唐楷书临摹与创作、二王行书临摹与创作、小楷临摹与创作、书谱临摹与创作、清代流派篆刻研究等。

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