![新疆一体化 51939 教师职业道德 网上在线形考作业[答案]](/uploads/allimg/240109/d7eeebd47a022735c43037be37f40f05.jpg)
新疆一体化 51939 教师职业道德 网上在线形考作业
1.下列说法正确的有
离开了慎独,也能提高道德修养水平。 人的修养不能脱离改造社会,改造世界的客观实践。 教育实践是正确师德观念的来源。 虚心学习他人,还要向教育对象-学生学习。
BCD
2.坚持自律与他律的结合，就是要让自己和别人管住自己。
对 错
B
正确答案:C
3.从内在的主观因素来看,下列属于为师不廉原因的有
人生价值观的错位 收入分配的不公 社会不正之风的侵染 心理防卫的失当
4.下列说法正确的有
一个怀有关爱学生情感和信念的教师,总会在工作中作出优秀的成绩。 学生考的分数不高,教师不该给好脸色 打骂惩罚学生是为学生好,是由于恨铁不成钢,是对学生负责任的表现。 尊重学生,对学生“只给好心不给好脸”也不行
5.教师职业道德具有极为重要的功能,下列属于对教师具有的功能是
对教师行为的调节功能 对教育对象的教育功能 对教师工作的评价功能 对教师自身修养的引导功能
6.教室职业道德的建设要有利于( )
有利于教师素质的全面提高 要有利于教师职业的提升 要有利于全面育人 要有利于对各种关系的全面调节
7.下列属于爱岗尽责精神强化的有
理解教师职业的社会意义 追求教师职业的经济价值 全面理解和认识爱岗尽责的教育价值 注意实践体验
8.下列属于教师职业道德修养的第一个一般策略的有
内省 虚心 加强理论学习 慎独
9.教师也应该像家长一样，教之不足，爱之有余。
对 错
10.教师在处理与学生家长关系时应教育学生尊重家长。
对 错
11.教室职业道德具有的自身特点包括()
教育专门性 教书育人要求的一致性 教书育人的目的性 教室职业道德功能的多样性
12.下列属于依法执教伦理精神与伦理目的的是
人道-正义性 公平-合理性 人道-平等性 公正-平等性
13.下列说法正确的有
所谓动机,就是趋向于一定目的的主观意向和愿望。 在教师职业道德修养中,知和行是统一的。 他律,就是让别人管自己。 所谓效果,就是人们行为所产生的客观结果或后果,它是人的行为的客观记录。
14.下列说法正确的有
内省,即指自觉地进行思想约束,内心时时反省检查自己的言行。 慎独,是一种崇高的道德境界又是一种道德修养的重要方法。 在无人监督之下,没人能做到慎独。 没有“慎独”的修养,就难以提高师德修养水平。
15.下面属于团结协作基本要求的是
关心教师集体,维护集体荣誉 克服文人相轻,相互学习配合 尊重学生家长 尊重同志,相互学习,建立和谐的人际关系
16.教师集体人际关系是要调节与( )的关系。
家长 领导 教师 学生
17.爱岗尽责的道德境界有哪些
厌教 热爱 乐教 功利性
21.公平之品行,它包括
光明磊落 实事求是 不谋私利 坦荡正派
19.关于合作与竞争,教师要有
合作意识 竞争意识 合作能力 竞争能力
20.为师不廉者，往往有的表现是（ ）。
见利忘义 唯利是图 私欲膨胀 不思不义之利
21.教师集体人际关系是要调节与()的关系
家长 领导 教师 学生
22.教师教育学生尊重家长的好处在于（ ）。
提高家长的威信和作用 增强教育的力量 家长会衷心感谢教师,更加信任老师 会产生共同语言,统一对学生的教育
23.教师职业道德对教师职业行为的调节功能通过()来实现
外在的道德评价 教师个体内在的道德秉持 自我道德评价 自我评价
24.教师职业道德修养的一般策略有
加强理论学习,注意内省、慎独 确立可行目标,坚持不懈努力 虚心向他人学习,自觉与他人交流 勇于实践磨炼,增强情感体验
25.外在监督包括
舆论监督 制度规范监督 组织监督 家长监督
26.为师不廉者,往往有的表现是
见利忘义 唯利是图 私欲膨胀 不思不义之利
27.下列对教育爱的描述正确的有
教育爱是一种艺术 教育爱是一种教育思想 教育爱具有广泛性 教育爱具有人道性
28.下列哪些行为属于坚持和维护教育法律法规
不得违背党和国家方针 认真遵守和贯彻国家教育方针 在职业活动中坚持全面育人 同各种违背教育方针的倾向作斗争
29.下列属于道德与法之间联系的是
发展过程的联系性 目的联系性 内容联系性 价值精神联系性
30.下列属于加强理论学习,注意内省、慎独的策略有
教师认真学习理论,增强道德理性。 学习教育科学理论和丰富的科学文化知识,掌握教书育人的本领。 学会内省和慎独 应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求,明辨道德是非,提高遵守师德规范和要求的自觉性。
31.下列属于教育非人道现象致因的是
陈旧师生观的影响 伦理观念上的误区 应试教育的影响 有些教师缺乏良好的个性和教育经验
32.刘老师家庭负担重，老人要看病，孩子要读书，于是用假名在培训机构上课，挣钱补贴生活。这种行为( )。
不可以，可能影响正常的教育教学活动
可以，刘老师可以在业余时间做任何事
可以，培训机构聘任刘老师做老师，不是利用职务之便谋取私利
不可以，刘老师的这种行为违反了教师职业道德
33.下列属于廉洁从教的基本含义的有
坚守高尚情操 发扬奉献精神 自觉抵制社会不良风气影响 不利用职责之便谋求私利
34.下列教师行为错误的是（ ）。
安排座位一视同仁 从事有偿家教 抽时间多参加学生的集体活动 多给学生鼓励
35.下列属于严谨治学基本含义的有
树立优良学风 刻苦钻研业务 探索教育新规律 改进和改良教学方法
36.下列说法正确的有
虽然道德和法之间相互区别,但相互间还有着内在联系。 依法执教是强化教育社会功能所必需的。 从实施方式来看,法主要表现在对一时行为的强行禁止;而道德表现为对人们的劝阻或示范。 依法执教是保证教育人道化所必需
37.下面属于教师职业道德的主要规范的有
爱岗敬业 依法执教 严谨治学 为人师表
38.在处理与学生家长关系时应遵循哪些道德要求
主动与学生家长联系 认真听取家长意见和建议 尊重学生人格 教育学生尊重家长
39.尊重学生家长的人格的表现有
不训斥,不指责 对教育过程中出现的问题,首先从自己身上找 不向家长“告状” 不说侮辱学生家长的话
40.从外在的客观因素来看,下列属于为师不廉原因的有
外在规范失衡乏力 收入分配的不公 社会不正之风的侵染 人生价值观的错位
41.克服文人相轻,相互学习配合,要求做到
谦虚正直 文人相助 维护其他教师威信 目中无人
42.属于教师文明的外在言行举止的有()
遵纪守法 语言文明 仪表大方 态度和蔼可亲
43.下列属于爱岗尽责在教育活动中收获的是
教师获得对自己职业职责履行的内在自觉 促进教师自我的不断完善 帮助教师正确处理各种社会关系 帮助教师实现自己目的
44.下列属于教育爱内涵的思想特征的有
爱与严的结合性 理智性和纯洁性 引导性 独特性
45.下列属于教育法律法规与教育规律的不同点是
两者特点不同 两者规范特点不同 两者教育作用方式不同 两者适用范围不同
46.下列属于廉洁对立教意义的有
只有廉洁,教师的人格才具有可信性 只有廉洁,教师才具有道德上的感召力 只有廉洁,教师才能保持教育公正性 只有廉洁,教师才能赢得尊重
47.以理论与实践想结合阐述尊重关爱学生的教育价值意义？
尊重关爱学生是做好教育工作的内在需要。首先，从良好师生关系形成的需求来看，尊重关爱学生是建立民主平等和谐的师生关系所必需。师生关系是影响教育效果的一个长远的重要因素，不同的师生关系往往导致教育的结果有所不同，这已被无数事实所证明。民主平等和谐的师生关系不仅是教育现代化所必需，而且也是教育中师生密切合作的保证。形成这样的师生关系，教师能否做到尊重关爱学生就显得十分重要。因为师生在教育过程中时常会产生各种各样的矛盾，如果教师没有尊重关爱学生的情感和行为，要化解这些矛盾是不可能的。其次，从做好教育工作的需求来看，尊重关爱学生是做好教育工作的基础。这主要从以下方面就可以看出一是从培养学生思想品德来看，尊重关爱学生有助于赢得学生的信任和爱戴，可以为有效进行德育铺设良好的“感情通道”，使教育的影响能在师生关系和谐的气氛中进入学生的心田，如果没有教师对学生的尊重、信任、关心和爱护与之相伴随，教育的影响就往往不能为学生很好的接受；另外，教师尊重关爱学生的态度和行为，对学生具有重要的人格陶冶和示范作用。二是尊重关爱学生是激励学生有效进行各种学习的动力，因为学生能从教师尊重关爱的言行中，感受到教师对他们发展的良好期待和激励，进而不断增强各种学习的自信心和主动性。心理学中的“罗森塔尔效应”就充分说明了这一点。三是尊重关爱学生有利于创造积极愉快的学习气氛，使学生保持良好的学习状态。学习气氛和学生的学习状态，是对学生学习效果有重要影响的因素，心理学的研究也早已证明了这一点。教师尊重关爱学生正式创造良好的学习气氛，使学生保持良好学习状态的一个至关重要的条件。
48.下列说法正确的有
依法执教与依教育法律法规并不矛盾 教育法律法规是教育规律的法定化体现 教育法律法规属于人的意识的产物 教育法律法规有阶级利益目的
49.下列说法正确的有
教育爱的广泛性:主要包括二个方面:一教育爱要关心每一个学生,去爱每一个学生,爱全体学生。二是对教育对象发展的全面关心。 真正的教育爱总是与对学生的严格要求结合在一起的。 在思想上要求对学生的爱必须要建立在对学生人格及其尊严尊重的基础之上,体现出人格的平等性,体现出对学生合法权益的尊重性。 教育爱一直是不具人道性的。
50.制约爱岗尽责道德品质的形成和表现水平的有
情感 态度 行为 举止
51.尊重同学,相互学习,建立良好人际关系,要求做到
平等互尊 相互体谅 团结互助 在学生面前讲家长坏话
52.下列属于人的苦乐感受来源的有
物质方面 精神方面 人对苦乐感受的积极 人对苦乐感受的消极
53.当前教师队伍中存在着以教谋私,热衷于”有偿家教”现象,这实际上违背了( )
爱岗敬业的职业道德 依法执教的职业道德 严谨治学的职业道德 廉洁从教的职业道德
54.当前教师队伍中存在着以教谋私,热衷于“有偿家教”现象,这实际上违背了( )
爱岗敬业的职业道德 依法执教的职业道德 严谨治学的职业道德 廉洁从教的职业道德
55.加强教室职业道德修养是( )的需要
应试教育 提高考试成绩 教师家庭幸福 完成教师崇高职责和历史使命
56.刘老师家庭负担重,老人要看病,孩子要读书,于是用假名在培训机构上课,挣钱补贴生活。这种行为( )
不可以,可能影响正常的教育教学活动 可以,刘老师可以在业余时间做任何事 可以,培训机构聘任刘老师做老师,不是利用职务之便谋取私利 不可以,刘老师的这种行为违反了教师职业道德
57.下列不属于非人道教育原因的有
陈旧师生观 伦理观念的误区 应试教育的影响 学生道德品质的败坏
58.下列不属于教师认真听取家长意见和建议的行为是
大胆邀请家长提出监督和批评 虚心听取家长的批评和建议 根据家长好的意见改进工作 摆“权威架子”
59.下列不属于教育人道化的是
尊重学生 关心学生 热爱学生 训斥学生
60.下列对教育法律法规说法错误的是
教育法律法规是规范教育活动、保护教育发展的根本机制 属于人的意识的产物,第二性的东西 要在实践中自觉坚持和维护教育法律法规 教育法律法规在依法执教前,无足轻重
61.为什么说“严谨治学”是一条师德规范？其价值基础何在？
“严谨治学”之所以被视为师德品质的一方面表现，一个主要原因是，教师在此过程中具有明确而又深刻的道德精神追求，体现出一种良好的人生态度和职业态度，其中包括实事求是精神、科学精神和科学态度、爱岗敬业精神等等。其价值基础在于严谨治学是实事求是精神的体现；严谨治学是科学精神的体现；严谨治学是爱岗敬业精神的体现。
62.教师偏爱优秀学生是无可非议的。
对 错
63.严以律己
教师严谨治学过程中的“严以律己”，是指教师严格按照教育职责所要求的知识和能力素养标准，切实提高自身的素质，从而更好地履行教育职责，完成教育任务。
64.索取和奉献是相互联系的两个方面。
对 错
65.爱岗尽责精神的强化不能忽视对教师这一职业社会意义和教育价值的认识，不能忽略实践体验。
对 错
66.下列哪项不是教师与学生家长基本关系的表现?
社会的平等性 联系交往的互尊性 教育过程的配合性 教师在教育上狂妄自大
67.爱岗尽责的道德境界有哪些（ ）。
厌教 热爱 乐教 功利性
68.下列哪项是非功利性目的的表现
追求功利 敷衍塞责 得过且过 认真的职业态度
69.下列哪一项不是虚心学习的对象
优秀教师 教育对象 教育家 算命的
70.下列说法错误的是
尊重关爱学生有利于建立民主平等和谐的师生关系 尊重关爱学生激励学生有效进行各种学习的动力 尊重关爱学生是做好教育工作的基础 尊重关爱学生有利于教师得到更多的报酬
71.下列说法错误的是
教师要认真学习理论,增强道德理性 应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求 学习教育科学理论和丰富的科学文化知识 教师职业道德不是伦理学的一个分支,两者没有联系
72.下列说法正确的是
教育中,教师对学生的爱是可以有目的性的。 要关心爱护学生就不能有严格 教师只关心学生成绩即可 教师要对学生全面关心
73.下列属于人的苦乐感受来源的有（ ）。
物质方面 精神方面 人对苦乐感受的积极 人对苦乐感受的消极
74.下面哪项不是热爱教育事业的表现
全身投入于平凡工作之中 对制约教师的职业规章、制度等能够自觉认同 履行教师职责和义务过程中,能够体现主体性 热爱学校官位
75.下面哪项是应当向往和追求的
厌教 热爱 功利性 乐教
76.学生家长总是以自己的看法和设计评价教师而与教师产生矛盾,这是由于没有认识到
教育学修养水平的差距会使教师与家长在教育方式方法上不一致 教师与家长对儿童的情感不一样 教师对学生了解要比家长多 由于对学生了解和要求上的差异性
77.不属于教室职业道德修养的基本原则的是( )
坚持知和行的统一 坚持动机和效果的统一 坚持自律大于他律 坚持个人和社会结合
78.下列说法正确的是（ ）。
教育中,教师对学生的爱是可以有目的性的。 要关心爱护学生就不能有严格 教师只关心学生成绩即可 教师要对学生全面关心
79.我们来下面哪一项不是廉洁从教的意义
廉洁从教是教师有效对学生进行教育的良好人格条件和内在基础 廉洁从教对社会风尚的文明倡化也具有重要意义 廉洁从教只是一种理想的说法而已 廉洁从教是社会择师的人格条件
80.下列不属于道德与法区别的是
产生作用依靠力 实施方式 适用范围 作用范围
81.下列不属于依法执教伦理精神与伦理目的的是
人道-正义性 公平-合理性 人道-平等性 公正-平等性。
82.下列哪项是非功利性目的的表现（ ）。
追求功利
敷衍塞责
得过且过
认真的职业态度
83.教师在（ ）过程中不断锤炼教学艺术、不断强化教学技能、敢于同妄见谬说斗争都是科学精神的具体体现。
教育 爱岗敬业 严谨治学 学习
84.下列说法不正确的是
教师的爱岗尽责是一种德、一种善 爱岗尽责的精神在于奉献 热爱教育事业是最高境界 爱岗尽责是一种道德导向
85.下列选项中,()是不正确的
教师劳动对社会制度的维护和发展具有重要的价值 教师职业道德体现教书育人要求的一致性 教师不用一直学习 教师职业道德具有功能的多样性
86.有人建议朱老师对违纪学生进行罚款,朱老师拒绝了建议,体现了朱老师( )。
乐于奉献 依法执教 因材施教 廉洁从教
87.作为教师,当个人与集体产生矛盾时
持“我不管,我为先”的态度 计较个人得失,实在不行大哭大闹 清楚集体利益大于个人利益 以势压人
88.教育法律法规的道义性
教育法律法规的道义性主要是指在教育法律法规中体现出来的善意性、人道性、公正性的价值确定以及它对善、对人道和公正的维护性。
89.简述教师职业道德所蕴涵的教育价值。
1、教师的劳动是一种特殊的劳动，他们的劳动对象是活生生的、具有主体意识和主动精神的人，这决定了教师劳动效果的取得不仅仅在于教师具备一定的专业知识，更重要的是教师育学生之间各种良好关系的建立和发展。2、在教育过程中，教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样。3、教师职业道德对社会成员也具有教育价值。4、教师职业道德所含有的教育价值也体现在它对教师自身的教育中。
90.教师队伍稳定的内在源泉是
为人师表 爱岗敬业 诲人不倦 关爱学生
91.教师教育学生尊重家长的好处在于
提高家长的威信和作用 增强教育的力量 家长会衷心感谢教师,更加信任老师 会产生共同语言,统一对学生的教育
92.下列不属于团结协作教育意义的是
团结协作有利于学生良好的品德的发展 团结协作不利于培养学生独立思考 团结协作有利于增强教育效果 团结协作有利于形成良好的心理氛围
93.依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。
对 错
94.下列哪项不属于教师劳动的社会价值
与社会文明的发展 与社会经济的发展 与社会精神文明的发展 与社会制度文明的发展
95.教育实践是正确师德观念的来源。
对 错
96.道德表现为调节、整合等；法表现为强制性和严肃性。
对 错
97.想在岗位上有所作为,要
为人师表 爱岗敬业 诲人不倦 关爱学生
98.教师职业道德的建设要有利于( )。
有利于教师素质的全面提高 要有利于教师职业的提升 要有利于全面育人 要有利于对各种关系的全面调节
99.教育法规与教育规律的区别体现在（ ）。
特点不同 对教育的规范特点不同 对教育作用的方式不同 制约教育效果不同
100.教师职业道德对教师自我专业化发展具有()功能
引导功能 动力功能 调节功能 教育功能
101.下列对非人道现象说法错误的是
心罚,即对学生进行身体伤害 体罚,即对学生身体的惩罚。例如罚晒、罚跪等。 变相体罚,即非直接对学生人身诉诸拳脚和工具,而是各种借口或其他形式惩罚。 经济惩罚,即在经济上、物质上处罚学生。
102.下列哪一项是体现教育爱是一种教育思想,一种教育艺术
独特性 差异性 同一性 艺术性
103.下列属于依法执教和教育法律法规的不同点的是
两者特点不同 两者适用范围不同 两者专门性不同 两者特殊性不同
104.教师的仪容体态对学生没有影响。
对 错
105.在教师劳动价值上,能促进社会物质文明、精神文明和制度文明建设 。
对 错
106.下列哪项不是我国教师职业道德的基本原则( )
教书育人原则
乐教勤业原则
为人师表原则
人格示范原则
107.教师职业有其苦,有其乐,苦中有乐。
对 错
108.依法执教与以教育规律执教是矛盾的,要设法达到统一。
对 错
109.真正的教育爱只有爱没有严格。
对 错
110.“敬人者,人恒敬之”告诉我们,尊重别人,别人也会尊重你。
对 错
111.团结协作指人们在各种活动中相互配合、合作。
对 错
112.教育爱是一种教育思想,是一种艺术。
对 错
113.下列哪项不是教师职业道德的价值蕴涵 ()
伦理价值
教育价值
文化价值
经济价值
114.索取和奉献是相互联系的两个方面。
对 错
115.有人出工不出力,工资奖金不少拿,这样的行为是一种掠夺。
对 错
116.教师给予学生的爱应该是公正、公平的,不能因学生的种族、智商、性别、家庭背景等的优劣而有所增多或减少。
对 错
117.磨练坚强的师德意志,是保持廉洁自律,坚守高尚情操的重要保证 。
对 错
121.人格示范原则要求做到 ()
教育者先受教育
在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格
要有良好的仪态
要有最美的形象外表
119.教师偏爱优秀学生是无可非议的。
对 错
120.教师职业道德当代建构的基本把握有教师职业道德建设的继承性、时代性、全面性这三方面。
对 错
121.个人是指具有一定身体素质、思想道德和文化素质以及某种个性和特殊利益的社会一个体。
对 错
122.教师职业道德的功能只有动力功能和调节功能。
对 错
123.下列哪项不是教师职业道德的价值蕴涵()
伦理价值
教育价值
文化价值
经济价值
124.下列哪项不属于教师职业道德与道德的区别()
二者善恶标准不同
二者适用范围不同
二者产生时间不同
二者发展不同
125.下列不属于道德与法区别的是（）
产生作用依靠力
实施方式
适用范围
作用范围
126.下列哪项不是教师职业道德规范内容的核心()
爱岗敬业
教书育人
仪态大方
为人师表
127.下列属于教师职业道德修养的第一个一般策略的有（）
内省
虚心
加强理论学习
慎独
128.教师职业道德具有极为重要的功能，下列属于对教师具有的功能是（）
对教师行为的调节功能
对教育对象的教育功能
对教师工作的评价功能
对教师自身修养的引导功能
129.关于教师劳动社会价值的举例,不正确的一项是（ ）。
教师通过自身劳动提高素质 教师通过自身劳动传递知识技能等帮助社会培养人们进行物质生产能力 教师通过自身劳动,传递思想道德等使社会民风得到教化 教师通过自身劳动传播制度文化使人们对制度产生认识
130.外在监督包括（）
舆论监督
制度规范监督
组织监督
家长监督
131.教师职业道德对教师职业行为的调节功能通过( )来实现。
外在的道德评价
教师个体内在的道德秉持
自我道德评价
自我评价
132.自律与他律
自律是指自我控制，是教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节。他律是指外部凭借奖惩以及各种制度规范等手段对行为进行的调节和控制。
133.教师职业道德修养
教师职业道德修养指人们为了培养教师职业道德品质所进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程和功夫。
134.教师职业道德修养的基本原则有哪些？
1.坚持知和行的统一2.坚持动机和效果的统一3.坚持自律和他律的结合4.坚持个人和社会结合5.坚持继承和创新结合。
135.简述教师职业道德的功能。
1.对教师工作的动力功能。2.对教师职业行为的调节功能。3.对教育对象的教育功能。4.对教师工作的评价功能。5.对社会文明的示范功能。6.对教师自身修养的引导功能。
136.怎样理解为人师表的内外统一性、律己性。
1.为人师表的律己性。从为人师表的实际体现来看，它总是与教师职业的特殊要求和教师对这种要求的自觉遵循和践行密切相关，是基于育人职责而产生的一种自我要求，具有律己性；律己性是教是保持良好师表自觉内在基础和根本保证，没有自律，就不会有为人师表的内在自觉和主动，也难以保证为人师表的一贯性。因此，我们可以说，为人师表经常性的内在源泉在于律己性。主要的表现，应是在人格品性和智慧才能两方面。2.为人师表的内外统一性。为人师表行为所展现的不仅指教师的语言、仪表、风度等，还包括其内在思想情操。离开了内在的思想情操，语言、仪表、风度就难以增强道德人格上的吸引力，内在思想情操是外在言行举止富有道德底蕴与活力的内在源泉，因此，内在思想情操和外在言行文明的统一，是为人师表应有的完整内含；同时也必须认识到，内在思想情操和外在言行举止的统一，也是对学生智慧才能和人格品行产生深刻影响的根本所在，是对学生人格给予完整培养的重要因素。 如果教师内在思想情操和外在言行不统一、不一致，就有可能表现出人格上的虚假性和两重性，不仅不能为学生所信赖，还有可能使学生产生怀疑反感。由此可见，教师的为人师表必须保持内外统一性。
137.虚心向他人学习，这里的他人包括教育家、优秀教师、学生。
对 错
138.属于教师文明的外在言行举止的有( )
遵纪守法
仪表大方
态度和蔼可亲 语言文明
139.教师职业道德的功能只有动力功能和调节功能。
对 错
140.当代教师应有的风范之一是要有健康的个性品质。
对 错
141.为人师表强调教师在道德素养和人格方面的良好表率。
对 错
142.为人师表的基本特点有（）。
表率性与律己性 内外统一性 真实性 平凡性和精神的高尚性
143.教师职业道德的建设要有利于( )。
有利于教师素质的全面提高 要有利于教师职业的提升 要有利于全面育人 要有利于对各种关系的全面调节
144.教师职业道德对教师自我专业化发展及自我修养来说具有引导功能。
对 错
145.外在监督包括（）
舆论监督
制度规范监督
组织监督 家长监督
146.不属于教师职业道德修养的基本原则的是（）。
坚持知和行的统一 坚持动机和效果的统一 坚持自律大于他律 持个人和社会结合
147.下列哪些行为属于坚持和维护教育法律法规（）
不得违背党和国家方针
认真遵守和贯彻国家教育方针
在职业活动中坚持全面育人 同各种违背教育方针的倾向作斗争
148.下列不属于依法执教伦理精神与伦理目的的是（）
人道-正义性
公平-合理性
公正-平等性 人道-平等性
149.下列关于我国教师职业道德当代建构的基本把握错误的是（）。
教师职业道德的建设性 教师职业道德建构的时代性 教师职业道德建构的全面性 教师职业道德的目的性
150.为下列哪项不是为人师表具有的教育性功能（）。
对教师的激励功能 对学生的教育功能 对社会风气的改善功能 对家长的教育功能
151.简述廉洁从教对树人的意义。
树人即指培养人的渐进而长期的过程，所谓“十年树木，百年树人”即是此意。同时也指培养学生、教会学生做人，做一个真正的人、有道德的人。为师“树人”，教人求真求善求美，能否廉洁公正至关重要。1.廉洁是“树人”的根本人格条件。2.廉洁公正有利于学生良好情操的培养。3.廉洁公正有利于学生道德是非观念的形成。
152.联系实际说明尊重家长对搞好教育工作的必要性。
1.尊重家长有利于学校教育与家庭教育的相互结合。学校和家庭是中小学生活动、学习和生活的主要场所，虽然学校是专门承担对青少年教育的社会专业部门，在青少年的身心发展中起主导作用，但学校教育也有它的局限性。所以，要使青少年得到更好的成长，就必须要重视家庭教育对学生的影响，一是要使学校和家庭对学生的影响能够一致；二是要发挥家庭教育来弥补学校教育的局限性。总之，家庭教育与学校教育是各具独立形态和独立特点的教育，便各自又都有一定的局限性，只有二者结合，协调一致，才能在总体上更好促进学生的发展。而要实现这一点，在根本上不能忽视家长的作用，尊重家长，才能建立良好的教育联系，真正实现学校教育和家庭教育的有机结合。2.尊重家长是教师搞好教育工作所必需。教师是连接学校教育和家庭教育的桥梁和纽带，是协调学校教育和家庭教育的主要力量，学校教育界与家庭教育的统一方向、一致要求和相互配合，主要通过教师来实现。而且，在教师和家长的关系中，教师从总体上看处于主动地位，起着主导作用。但是，如果教师不注意尊重家长，不能广泛争取家长的有力配合，也就谈不到主导作用。从人际交往的角度看，教师尊重家长有三方面意义一是有利于信息沟通。二是优化环境。三是互助互补。综上所述，教师尊生学生家长是保持学校教育与家庭教育的一致性、形成教育合力的客观要求和前提，是增强教育实效之必需，是教师应有的职业道德。
153.教师职业道德的建设要有利于( )
有利于教师素质的全面提高 要有利于教师职业的提升 要有利于全面育人 要有利于对各种关系的全面调节
154.加强教师职业道德修养是( )的需要。
素质教育 提高考试成绩 教师家庭幸福 完成教师崇高职责和历史使命
155.师教职业道德具有的自身特点包括( )
教育专门性 教书育人要求的一致性 教书育人的目的性 教师职业道德功能的多样性
156.刘老师家庭负担重,老人要看病,孩子要读书,于是用假名在培训机构上课,挣钱补贴生活。这种行为( )
不可以,可能影响正常的教育教学活动 可以,刘老师可以在业余时间做任何事 可以,培训机构聘任刘老师做老师,不是利用职务之便谋取私利 不可以,刘老师的这种行为违反了教师职业道德
157.人格示范原则要求做到( )
教育者先受教育
在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格
要有良好的仪态 要有最美的形象外表
158.教师职业道德具有的自身特点包括( )
教育专门性
教书育人要求的一致性
教书育人的目的性
教师职业道德功能的多样性
159.教师与家长的合作存在哪些误区?（）
利用家长
排斥家长
教师一言谈 向家长推卸责任
160.下列哪些行为属于坚持和维护教育法律法规（）
不得违背党和国家方针
认真遵守和贯彻国家教育方针
在职业活动中坚持全面育人 同各种违背教育方针的倾向做斗争
161.尊重学生家长的人格的表现有（）
不训斥，不指责 面对教育中出现的问题，首先从自身找
不向家长“告状”
不说侮辱学生家长的话
162.外在监督包括（）
舆论监督
制度规范监督
组织监督 家长监督
163.为师不廉者，往往有的表现是（）
见利忘义
唯利是图
私欲膨胀
不思不义之利
164.属于教师文明的外在言行举止的有( )
遵纪守法 语言文明
仪表大方
态度和蔼可亲
165.教师职业道德的建设要有利于 ( )
有利于教师素质的全面提高
要有利于教师职业的提升
要有利于全面育人
要有利于对各种关系的全面调节
166.下列说法正确的有（）
所谓动机,就是趋向于一定目的的主观意向和愿望。
在教师职业道德修养中,知和行是统一的。
所谓效果,就是人们行为所产生的客观结果或后果,它是人的行为的客观记录。
他律,就是让别人管自己。
167.有人建议朱老师对违纪学生进行罚款,朱老师拒绝了建议,体现了朱老师( )。
乐于奉献 依法执教 因材施教 廉洁从教
168.不属于教师职业道德修养的基本原则的是( )
坚持知和行的统一 坚持动机和效果的统一 坚持自律大于他律 坚持个人和社会结合
169.下列不属于依法执教伦理精神与伦理目的的是（）
人道-正义性
公平-合理性 人道-平等性
公正-平等性
170.下列哪项不是教师职业道德的价值蕴涵 ()
伦理价值
教育价值 文化价值
经济价值
171.下列属于依法执教和教育法律法规的不同点的是（）
两者特点不同
两者适用范围不同
两者专门性不同
两者特殊性不同
172.下列不属于教师认真听取家长意见和建议的行为是（）
大胆邀请家长提出监督和批评
虚心听取家长的批评和建议
根据家长好的意见改进工作 摆“权威架子”
173.下列不属于团结协作教育意义的是（）
团结协作有利于学生良好的品德的发展
团结协作不利于培养学生独立思考 团结有利于增强教育效果
团结协作有利于形成良好的心理氛围
174.当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了（ ）
爱岗敬业的职业道德
依法执教的职业道德
严谨治学的职业道德 廉洁从教的职业道德
175.下列哪项不是教师为人师表的必然要求( )
授知以知 教之以事
喻诸以德
仪表大方
176.下列教师的语言错误的是（）
“ 你的想法很好，很有创意，我很欣赏。” “你的想法很独到，能详细说说吗？”
“你做得真棒，希望下次你带给老师更大的惊喜！”
“我才不信呢，你有一句是实话吗？
177.不属于教师职业道德修养的基本原则的是 ( )
坚持知和行的统一
坚持动机和效果的统一
坚持自律大于他律
坚持个人和社会结合
178.有人建议朱老师对违纪学生进行罚款,朱老师拒绝了建议,体现了朱老师( )。
乐于奉献
依法执教
因材施教
廉洁从教
179.下列哪项不是我国教师职业道德的基本原则( )
教书育人原则 乐教勤业原则 为人师表原则 人格示范原则
210.下面哪一项不是廉洁从教的意义( )
廉洁从教是教师有效对学生进行教育的良好人格条件和内在基础 廉洁从教对社会风尚的文明倡化也具有重要意义 廉洁从教只是一种理想的说法而已 廉洁从教是社会择师的人格条件
211.加强教师的职业道德修养的方法和策略有哪能些？
答案加强教师的职业道德修养的方法和策略要应人而异，但一般来说要做到以下几个方面（1）加强理论学习，注意内省、慎独（2）勇于实践磨练，增强情感体验（3）虚心向他人学习，自觉与他人交流（4）确立可行目标，坚持不懈努力。
212.现时期，我国中小学教师职业道德的主要规范不包括团结协作。
对 错
213.教师的仪容体态对学生没有影响。
对 错
214.依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。
对 错
215.题目从人生观、道德观上矫正为师不廉的现象应注意解决哪些基本问题?
答案从人生观、道德观上矫正为师不廉的现象应注意解决以下几方面的基本问题（１）人与社会问题（２）奉献与索取问题（３）义和利的问题（４）幸福观的问题。
216.教师教书，意在培养人才。
对 错
217.坚持乐教勤业，不利于树立良好的行业现象。
对 错
218.教书育人就是指传授知识，培养人才。
对 错
219.外在监督包括( )
舆论监督 制度规范监督 组织监督 家长监督
190.属于教师文明的外在言行举止的有( )
遵纪守法 语言文明 仪表大方 态度和蔼可亲
191.要实现教师职业工作的纯熟性和进取性须做到( )
勤奋 懒散 善思 好问
192.学生家长总是以自己的看法和设计评价教师而与教师产生矛盾，这是由于没有认识到( )
教育学修养水平的差距会使教师与家长在教育方式方法上不一致 教师与家长对儿童的情感不一样 教师对学生了解要比家长多 由于对学生了解和要求上的差异性
193.作为教师，当个人与集体产生矛盾时( )
持“我不管，我为先”的态度 计较个人得失，实在不行大哭大闹 清楚集体利益大于个人利益 以势压人
194.题目教师职业道德的基本特点有哪些？
答案教师职业道德的基本特点（1）教师职业道德的教育专门性（2）教师职业道德体现教书育人要求的一致性（3）教师职业道德内容的全面性（4）教师职业道德功能的多样性。
195.教师应如何发挥家长的教育作用？
答案发挥家长教育作用的基本策略有两大方面一是帮助和指导学生家长提高教育修养，促进家庭教育科学化；二是引导家长了解、参与、监督学校教育活动，促进学校教育质量的提高。在实践中应做到（1）与家长保持密切的联系与沟通（2）采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与（3）帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。
196.教师有合作意识、合作能力就够了。
对 错
197.教师掌握和理解教师职业道德规范会成为教育实践中自我遵守、自我约束的动力系统。
对 错
198.团结协作有利于形成良好的心理氛围。
对 错
199.“志不立，天下无可成之事”是说人要有高尚的操守。
对 错
200.要实现教师职业工作的纯熟性和进取性须做到勤奋、善思、好问。
对 错
201.当代教师应有的风范之一是要有健康的个性品质。
对 错
202.教师偏爱优秀学生是无可非议的。
对 错
203.保持廉洁从教的高尚情操，一个最根本的标志就养成廉洁从教的行为习惯。
对 错
204.教师给予学生的爱应该是公正、公平的，不能因学生的种族、智商、性别、家庭背景等的优劣而有所增多或减少。
对 错
205.尊重学生家长的人格的表现有( )
不训斥，不指责 对教育过程中出现的问题，首先从自己身上找 不向家长“告状” 不说侮辱学生家长的话
206.克服文人相轻，相互学习配合，要求做到( )
谦虚正直 文人相助 维护其他教师威信 目中无人
207.教师与家长的合作存在哪些误区?( )
利用家长 排斥家长 教师一言谈 向家长推卸责任
208.想在岗位上有所作为，要( )
为人师表 爱岗敬业 诲人不倦 关爱学生
209.关于合作与竞争，教师要有( )
合作意识 竞争意识 合作能力 竞争能力
210.刘老师家庭负担重，老人要看病，孩子要读书，于是用假名在培训机构上课，挣钱补贴生活。这种行为( )
不可以，可能影响正常的教育教学活动 可以，刘老师可以在业余时间做任何事 可以，培训机构聘任刘老师做老师，不是利用职务之便谋取私利 不可以，刘老师的这种行为违反了教师职业道德
211.在实践中如何做到依法执教?
答案依法执教是现代社会教师职业道德的新发展，反映了现代社会逐步走向法制化的必然趋势。作为现代教师，不仅要树立依法执教的意识，还要养成依法执教的自觉行为。具体地说，应注意以下两点一正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系；二在实践中自觉坚持和维护教育法律法规。
212.题目现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有哪些？
答案现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。
213.教师职业道德对教师自我专业化发展及自我修养来说具有引导功能。
对 错
214.教师职业道德的功能只有动力功能和调节功能。
对 错
215.教育实践是正确师德观念的来源。
对 错
216.虚心向他人学习，这里的他人包括教育家、优秀教师、学生。
对 错
217.离开了慎独，也能提高道德修养水平。
对 错
221.师德修养必须有着明确的目标作为指导。
对 错
219.人的修养不能脱离改造社会，改造世界的客观实践。
对 错
220.廉洁从教是对学校领导而言，与一般教师无关。
对 错
221.教育爱不具有人道性。
对 错
222.下列属于非人道教育现象的是( )
教师性情恶劣 学生是非颠倒 教师易迁怒于学生，采取粗暴的办法对待学生 学生分数高教师就高兴，就喜欢，分数差教师就生气怨恨
223.下列对教育爱的描述正确的有( )
教育爱是一种艺术 教育爱是一种教育思想 教育爱具有广泛性 教育爱具有人道性
224.下列说法正确的有( )
一个怀有关爱学生情感和信念的教师，总会在工作中作出优秀的成绩。 学生考的分数不高，教师不该给好脸色 打骂惩罚学生是为学生好，是由于恨铁不成钢，是对学生负责任的表现。 尊重学生，对学生“只给好心不给好脸”也不行
225.下列属于爱岗尽责在教育活动中收获的是( )
教师获得对自己职业职责履行的内在自觉 促进教师自我的不断完善 帮助教师正确处理各种社会关系 帮助教师实现自己目的
226.教师队伍稳定的内在源泉是( )
为人师表 爱岗敬业 诲人不倦 关爱学生
227.下列哪项不是教师职业道德规范内容的核心( )
爱岗敬业 教书育人 仪态大方 为人师表
228.下列哪项不是教师职业道德的价值蕴涵( )
伦理价值 教育价值 文化价值 经济价值
229.关于教师劳动社会价值的举例，不正确的一项是( )
教师通过自身劳动提高素质 教师通过自身劳动传递知识技能等帮助社会培养人们进行物质生产能力 教师通过自身劳动，传递思想道德等使社会民风得到教化 教师通过自身劳动传播制度文化使人们对制度产生认识
230.下面哪项不是教师职业道德的基本特点( )
教育专门性 教书育人要求的一致性 内容的全面性 功能的单一性
231.关于教师劳动社会价值的举例,不正确的一项是()
教师通过自身劳动提高素质 教师通过自身劳动传递知识技能等帮助社会培养人们进行物质生产能力 教师通过自身劳动,传递思想道德等使社会民风得到教化 教师通过自身劳动传播制度文化使人们对制度产生认识
232.不属于教室职业道德基本功能的是( )
对教师条件的经济功能 对教师工作的动力功能 对教育对象的教育功能 对教师职业行为的调节功能
233.下列哪项不属于教师职业道德与道德的区别()
二者善恶标准不同 二者适用范围不同 二者产生时间不同 二者发展不同
234.下列教师行为错误的是( )。
安排座位,一视同仁。 从事有偿家教。 抽点时间多参加一些学生的集体活动。 多重视我们的弱科,给我们鼓励
235.乐教勤业的动力源泉是( )
教书育人 爱岗敬业 热爱学生 学而不厌
236.个人是指具有一定身体素质、思想道德和文化素质以及某种个性和特殊利益的社会一个体。
对 错
237.关于提高教师职业道德修养,错误的是()
加强理论学习,注意内省,慎独 不是有意的,就不算违背师德要求 勇于实践磨练,增强情感体验 确立可行目标,坚持不懈努力
238.下列哪项不是我国教师职业道德的基本原则()
教书育人原则 乐教勤业原则 为人师表原则 人格示范原则
239.下列哪项不是为人师表的教育功能()
对教师的激励功能 对学生的教育功能 对家长的指导功能 对社会风气的改善功能
240.下列哪项不是教师职业道德规范内容的核心()
爱岗敬业 教书育人 仪态大方 为人师表
241.教师最重要,最有效的功能是( )
教师的技能 教师的职称水平 教师的道德品质和境界 教师的资料
242.从培养人和社会择师的要求来说,( )是社会对教师职业所赋予的特殊要求。
渊博知识 高超技艺 为人师表 坚定信念
243.下列哪项不是教师职业道德的价值蕴涵()
伦理价值 教育价值 文化价值 经济价值
244.下面哪项不是教师职业道德的基本特点()
教育专门性 教书育人要求的一致性 内容的全面性 功能的单一性
245.下列教师的语言错误的是( )。
你的想法很好,很有创意,我很欣赏。” “你的想法很独到,能详细说说吗?” “你做得真棒,希望下次你带给老师更大的惊喜!” “我才不信呢,你有一句是实话吗?
246.下列哪项不是教师为人师表的必然要求()
授知以知 教之以事 喻诸以德 仪表大方
247.下列关于我国教师职业道德当代建构的基本把握错误的是( )
教师职业道德的建设性 教室职业道德建构的时代性 教室职业道德建构的全面性 教师职业道德的目的性
248.下列属于教师职业道德价值的是()
社会价值 文化价值 伦理价值 经济价值
249.下列属于尊重家长基本含义的有()
不训斥家长 认真听取家长意见和建议 主动与学生家长联系 试图命令家长
250.下列属于为人师表基本含义的有()
模范遵守社会公德 衣着整洁得体 作风正派 严于律己
251.人格示范原则要求做到()
教育者先受教育 在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格 要有良好的仪态 要有最美的形象外表
252.教师与家长的合作存在哪些误区?( )
利用家长 排斥家长 教师一言谈 向家长推卸责任
253.下列属于乐教勤业表现的是()
勤于学习,不断丰富自己 勤于钻研 精心做事 勇于创新
254.下列属于为人师表的基本特点的是()
表率性 律己性 内外统一性 真实性
255.小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文,李老师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家,小董只好利用午休和课外活动时间抄写,直到晚上七点才抄完,章老师的行为侵犯了学生的( )
健康权 休息权 娱乐权 不合理劳动权
256.教师的个性品质有()
广泛的兴趣 坚强的意志 健康的情绪 平静的心境
257.教师劳动的社会价值有()
与社会物质文明的发展 与社会精神文明的发展 与社会制度文明的发展 与人的素质的发展
258.要实现教师职业工作的纯熟性和进取性须做到()
勤奋 懒散 善思 好问
259.依法执教既要遵循__,又要遵循__。 ( )
学习规律 法律规则 教育规律 制度规则
260.为师立教
为师立教一是指当教师能够被教育岗位所接纳并胜任这一项工作。二是指当教师对学生施加的各种教育影响，能够在学生中得以确立，即被学生信得过并接受，内化为自身品德。
261.应该怎样调节个人与集体的关系。
集体与个人关系的互为性和相互制衡性。它体现出这样的三个基本特点一是集体利益与个人利益的一致性和互为性；二是集体与个人发展的协调性、结合性；三是集体对个人的主动关心保护及个人对集体的自觉维护与监督，注重建立集体与个人相互间的制衡机制。从教师方面来看，当与集体发生矛盾的时候，应注意从以下方面调节一是要正确认识个人与集体的关系。这意味着教师在道理上要对集体与个人关系的互依性互为性等要有清楚的认识，他们是互为目的，互为手段的这在认识上不能混淆。二是要以适当的、良好的方式来处理与集体的关系。
262.合作
合作指不同的个体为了共同的目标而活动，促使某种既有利于自己，有利于他人的结果得以实现的行为或意向。
263.学校应帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。
对 错
264.有人出工不出力，工资奖金不少拿，这样的行为是一种掠夺。
对 错
265.教师也应该像家长一样，教之不足，爱之有余。
对 错
266.教师有合作意识、合作能力就够了。
对 错
267.自觉维护集体的团结是团结协作的基本要求之一。
对 错
268.在处理与学生家长关系时应遵循哪些道德要求（）。
主动与学生家长联系 认真听取家长意见和建议 尊重学生人格 教育学生尊重家长
269.为师不廉者，往往有的表现是（）。
见利忘义 唯利是图 私欲膨胀 不思不义之利
270.下列教师行为错误的是（）。
安排座位一视同仁 从事有偿家教 抽时间多参加学生的集体活动 多给学生鼓励
271.下列不属于教师认真听取家长意见和建议的行为是（）。
大胆邀请家长提出监督和批评 虚心听取家长的批评和建议 根据家长好的意见改进工作 摆“权威架子”
272.作为教师，当个人与集体产生矛盾时（）。
持“我不管，我为先”的态度 计较个人得失，实在不行大哭大闹 清楚集体利益大于个人利益 以势压人
273.磨练坚强的师德意志，是保持廉洁自律，坚守高尚情操的重要保证
对 错
274.如何看待教师的苦与乐。
爱岗敬责是教师的一种基本师德规范，它内含着对教师一种敬业、敬责的要求。其最后境界是奉献。总体上苦和乐是人身都摆脱不了的，即使生活非常富有，恐怕苦乐也离不开你。作为老师来说，老师的工作是非常辛苦的，但这苦中也有乐，特别是对这个孩子进行帮助，而且他有大的进步的话，老师是非常高兴的，现实生活中老师的苦是现实的物质生活的一般化所导致的。爱岗敬业取决于它的道德判断。教师职业苦乐的道德判断存在六种情况1.在精神上被积极的价值判断所肯定或否定。2.在精神上被消极的价值判断所肯定或否定。3.在物质上被积极的价值判断所肯定或否定。4.在物质上被消极的价值判断所肯定或否定。5.在精神和物质上都被积极的价值判断所肯定或否定。6.在精神和物质上都被消极的价值判断所肯定或否定。一个在物质和精神上被积极价值判断所肯定的人，往往不会为现实物质上的清贫而放弃自身人生信仰和价值追求，却常常在追求自身价值的努力甚至是艰苦的努力中感到快乐和充实，不会因生活的艰苦或清贫而放弃对事业的执著。教师职业有其苦，有其乐，苦中有乐。既然苦乐是人生不可避免的，就应该坦荡面对，应赋予积极的价值判断。教师职业道德中对苦乐问题的道德判断，要反对在教师苦乐问题上貌似崇高的种种劝谕人们不食人间烟火的禁欲主义观点，也鄙视那种以为只有“纡朱怀金”方能有乐的享乐主义观点。它应重在使教师在对苦与乐的道德判断上领略其对人生对职业所具有的积极意义。
275.我们需要从哪些方面去践履“严谨治学”这一师德规范。
1.好学不倦,努力精通业务(有志于学,勤奋,勤学好问,不耻下问)。2.把握规律,科学施教(及时总结和提炼经验, 汲取前人对教育活动规律的科学认识,并努力使之成为自身素质的一部分)。3.严以律己,精益求精.严格按照教育职责所要求的知识和能力素养的标准,切实提高自身素质,从而更好地履行教育职责,完成教育任务。4.不断探索,勇于创新.“不断探索,勇于创新” 勇于接受新思想、新事物.积极探求更有效、更科学、更合理的教育方法和教育形式等.提高自身的教育科研能力。
276.简述教育爱与父母对子女的爱的区别与联系。
教育爱与父母对子女的爱虽有相同之处，但又不同于父母对子女的爱。从爱的发生上来说，父母对子女的爱源于血缘的亲情关系，而教育爱则是在对祖国对事业爱的基础上建立起来的，是基于一种人道性关怀的道德境界而产生的；从爱的经常性表现上来说，父母对子女的爱表现为养护性较强，而教育爱则表现为教育性较突出；从爱的广度上来说，父母对子女的爱往往是家庭性的，而教育爱则带有更强的社会性；从爱的量上来说，父母的爱一般只是施之于仅有的子女，而教育爱则是面对众多的学生。比较而言，教育爱具有更高的社会道德性和社会影响的系统性全面性。在教育中，提倡教师要象父母爱子女那样爱学生是很可贵的，单教师又不能停留于此，因为对学生的培养，需要教育者对学生具有一种更高更深远的、更富有理智和目的性的爱。
277.教育爱
教育爱指教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界、敬业精神和富有人道性的教育艺术，它不仅指教师对学生的尊重关心和爱护，而且还包括教师用爱的情感和言行来感化学生，陶冶学生，启迪学生，引导学生，教育学生，以及各种具有教育性的爱的方式。
278.教育的人道性
教育的人道性即指教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和教育过程对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
279.下列哪项不是我国教师职业道德的基本原则( )
教书育人原则 乐教勤业原则 为人师表原则 人格示范原则
280.严谨治学对提高教师的素质没有影响。
对 错
281.“不断探索，勇于创新”要求教师将自己的劳动当成例行性活动来对待，积极控求更有效、更科学、更合理的教育方法和教育形式。
对 错
282.教师给予学生的爱应该是公正、公平的，不能因学生的种族、智商、性别、家庭背景等的优劣而有所增多或减少。
对 错
283.教师集体人际关系是要调节与( )的关系
家长 领导 教师 学生
284.爱岗尽责精神的强化不能忽视对教师这一职业社会意义和教育价值的认识，不能忽略实践体验。
对 错
285.爱岗尽责作为教师个体的道德品质，其形成和表现水平往往受其内在情感、态度和行为所制约。
对 错
286.严谨治学的实践体现有（）。
好学不倦，努力精通业务 把握规律，科学施教 严以律己，精益求精 不断探索，勇于创新
287.下列属于人的苦乐感受来源的有（）。
物质方面 精神方面 人对苦乐感受的积极 人对苦乐感受的消极
288.教师在（）过程中不断锤炼教学艺术、不断强化教学技能、敢于同妄见谬说斗争都是科学精神的具体体现。
教育 爱岗敬业 严谨治学 学习
289.（）体现教育爱是一种教育思想，一种教育艺术。
独特性 差异性 同一性 艺术性
290.教师乐教勤业的动力来源是（）。
追求功利 敷衍塞责 得过且过 爱岗敬业
291.谈一谈教师应该如何坚持和维护教育法律法规。
1.要认真学习和领会我国当代有关教育改革和发展的法律法规，明确教师在教育中应依法承担的法律权利、义务和责任，自觉运用法律准绳较好地处理和解决教育过程中涉及的各种法律问题；2.是要注意从法律的角度来认识和理解我国的各项方针政策，这样有利于教育中一些不良现象（片面追求升学率现象）得到切实克服和解决；3.就是依法执教应体现在依据法律来维护和保护教育对象的合法权益上。具体说来一是学校和教师在学校的管理上和教育教学中，要注意避免对教育对象的合法权益带来侵犯或伤害。二是要对学校或社会上出现的各种侵犯或危害教育对象合法权益的现象和行为，依法进行坚决抵制和斗争；三是，学校和教师要培养教育对象的维权意识，是教育对象具有对自身合法权益维护的自觉性。
292.简述教师劳动社会价值对职业道德的必然要求。
教师劳动社会价值对其职业道德的必然要求，一方面体现在社会的要求上，另一方面体现在教师职业的自我要求上。
293.简述教师职业道德的基本特点
1.教师职业道德的教育专门性。指教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。2.教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。3.教师职业道德内容的全面性。它包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业作风、职业情操等。4.教师职业道德功能的多样性。它包括职业工作的精神动力、人际关系和利益关系的调节、言行示范的自觉性等。
294.人格示范
人格示范是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。
295.教师职业道德
教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
296.依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。
对 错
297.现时期，我国中小学教师职业道德的主要规范不包括团结协作。
对 错
298.教书育人就是指传授知识，培养人才。
对 错
299.教师要依法维护和保护教育对象的合法权益。
对 错
300.道德(包括教师职业道德)仅包括人在生活(包括职业活动)中处理与集体、与社会、与他人关系时所应遵循的行为规范。
对 错
301.教师职业道德的文化价值体现在（）。
对道德的发展 是有效育化人文道德重要资源 是陶冶道德情操的重要资源 可以净化社会道德风气
302.教育法规与教育规律的区别体现在（）。
特点不同 对教育的规范特点不同 对教育作用的方式不同 制约教育效果不同
303.我们来下面哪一项不是廉洁从教的意义( )
廉洁从教是教师有效对学生进行教育的良好人格条件和内在基础 廉洁从教对社会风尚的文明倡化也具有重要意义 廉洁从教只是一种理想的说法而已 廉洁从教是社会择师的人格条件
304.下列不属于道德与法区别的是（）。
产生作用依靠力 实施方式 适用范围 作用范围
305.下列哪项不是教师职业道德的价值蕴涵（）。
伦理价值 教育价值 文化价值 经济价值
306.教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质
对 错
307.道德(包括教师职业道德)仅包括人在生活(包括职业活动)中处理与集体、与社会、与他人关系时所应遵循的行为规范
对 错
308.在教师职业道德发展中，道德总是根植于或来自于道德，总是与道德是相一致
对 错
309.在教师劳动价值上，能促进社会物质文明、精神文明和制度文明建设
对 错
310.关于教师劳动社会价值的举例,不正确的一项是（）。
教师通过自身劳动提高素质 教师通过自身劳动传递知识技能等帮助社会培养人们进行物质生产能力 教师通过自身劳动,传递思想道德等使社会民风得到教化 教师通过自身劳动传播制度文化使人们对制度产生认识
311.下列说法正确的有（）。
离开了慎独，也能提高道德修养水平。
人的修养不能脱离改造社会，改造世界的客观实践。
教育实践是正确师德观念的来源。
虚心学习他人，还要向教育对象学生学习。
312.现时期，我国中小学教师职业道德的主要规范不包括团结协作。
对 错
313.下列说法错误的是（）。
教师要认真学习理论，增强道德理性
应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求
学习教育科学理论和丰富的科学文化知识
教师职业道德不是伦理学的一个分支，两者没有联系
314.下面哪项不是教师职业道德的基本特点 （）
教育专门性
教书育人要求的一致性
内容的全面性
功能的单一性
315.教师劳动的社会价值有 ()
与社会物质文明的发展
与社会精神文明的发展
与社会制度文明的发展
与人的素质的发展
316.教师职业道德具有的自身特点包括 ()
教育专门性
教书育人要求的一致性
教书育人的目的性
教室职业道德功能的多样性
317.教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质
对 错
321.道德 ( 包括教师职业道德 ) 仅包括人在生活 ( 包括职业活动 ) 中处理与集体、与社会、与他人关系时所应遵循的行为规范
对 错
319.下列哪项不是教师职业道德的价值蕴涵 ()
伦理价值
教育价值
文化价值
经济价值
320.下列哪项不是我国教师职业道德的基本原则 ()
教书育人原则
乐教勤业原则
为人师表原则
人格示范原则
321.下列属于乐教勤业表现的是 ()
勤于学习，不断丰富自己
勤于钻研
精心做事
勇于创新
322.教书育人就是指传授知识，培养人才。
对 错
323.坚持乐教勤业，不利于树立良好的行业现象。
对 错
324.下列哪项不是教师职业道德规范内容的核心 ()
爱岗敬业
教书育人
仪态大方
为人师表
325.刘老师家庭负担重，老人要看病，孩子要读书，于是用假名在培训机构上课，挣钱补贴生活。这种行为 ( )
不可以，可能影响正常的教育教学活动
可以，刘老师可以在业余时间做任何事
可以，培训机构聘任刘老师做老师，不是利用职务之便谋取私利
不可以，刘老师的这种行为违反了教师职业道德
326.下列属于廉洁从教的基本含义的有
坚守高尚情操
发扬奉献精神
自觉抵制社会不良风气影响
不利用职责之便谋求私利
327.依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范
对 错
328.现时期，我国中小学教师职业道德的主要规范不包括团结协作
对 错
329.下列不属于道德与法区别的是
产生作用依靠力
实施方式
适用范围
作用范围
330.下列不属于依法执教伦理精神与伦理目的的是
人道 – 正义性
公平 – 合理性
人道 – 平等性
公正 – 平等性
331.下列说法正确的有
虽然道德和法之间相互区别，但相互间还有着内在联系。
依法执教是强化教育社会功能所必需的。
从实施方式来看，法主要表现在对一时行为的强行禁止；而道德表现为对人们的劝阻或示范。
依法执教是保证教育人道化所必需
332.道德表现为调节、整合等；法表现为强制性和严肃性。
对 错
333.道德是法生成发展的基础，法是道德的固定化和不可侵犯的神圣化。
对 错
334.下列对教育法律法规说法错误的是
教育法律法规是规范教育活动、保护教育发展的根本机制 选项A
属于人的意识的产物，第二性的东西
要在实践中自觉坚持和维护教育法律法规
教育法律法规在依法执教前，无足轻重
335.下列属于依法执教和教育法律法规的不同点的是
两者特点不同
两者适用范围不同
两者专门性不同
两者特殊性不同
336.下列哪些行为属于坚持和维护教育法律法规
不得违背党和国家方针
认真遵守和贯彻国家教育方针
在职业活动中坚持全面育人
同各种违背教育方针的倾向作斗争
337.依法执教既要遵循 __ ，又要遵循 __ 。 ( )
学习规律
法律规则
教育规律
制度规则
338.教师要依法维护和保护教育对象的合法权益。
对 错
339.下列说法不正确的是
教师的爱岗尽责是一种德、一种善
爱岗尽责的精神在于奉献
热爱教育事业是最高境界
爱岗尽责是一种道德导向
340.下列哪项是非功利性目的的表现
追求功利
敷衍塞责
得过且过
认真的职业态度
341.下面哪项是应当向往和追求的
厌教
热爱
功利性
乐教
342.下列属于人的苦乐感受来源的有
物质方面
精神方面
人对苦乐感受的积极
人对苦乐感受的消极
343.爱岗尽责作为教师个体的道德品质，其形成和表现水平往往受其内在情感、态度和行为所制约。
对 错
344.乐教勤业的动力源泉是 ( )
教书育人
爱岗敬业
热爱学生
学而不厌
345.教师队伍稳定的内在源泉是
为人师表
爱岗敬业
诲人不倦
关爱学生
346.下列属于爱岗尽责在教育活动中收获的是
教师获得对自己职业职责履行的内在自觉
促进教师自我的不断完善
帮助教师正确处理各种社会关系
帮助教师实现自己目的
347.下列说法正确的有
爱岗尽责是一种价值取向
全面理解爱岗尽责的教育价值是教师培养和强化敬业精神的基本手段和基本要求
学而不厌，诲人不倦是爱岗尽责精神的实践体现
爱岗尽责可有可无
348.爱岗尽责精神的强化不能忽视对教师这一职业社会意义和教育价值的认识，不能忽略实践体验
对 错
349.下列不属于教育人道化的是
尊重学生
关心学生
热爱学生
训斥学生
350.下列对非人道现象说法错误的是
心罚，即对学生进行身体伤害
体罚，即对学生身体的惩罚。例如罚晒、罚跪等
变相体罚，即非直接对学生人身诉诸拳脚和工具，而是各种借口或其他形式惩罚。
经济惩罚，即在经济上、物质上处罚学生。
351.下列属于教育非人道现象致因的是
陈旧师生观的影响
伦理观念上的误区
应试教育的影响
有些教师缺乏良好的个性和教育经验
352.教师要在学生身心和人格尊严、合法权益受到伤害时挺身而出。
对 错
353.作为人民教师不仅要尊重信任学生，更应关心爱护学生，在崇高的育人事业中发展高尚的伦理境界。
对 错
354.下列说法错误的是（）
尊重关爱学生有利于建立民主平等和谐的师生关系
尊重关爱学生激励学生有效进行各种学习的动力
尊重关爱学生是做好教育工作的基础
尊重关爱学生有利于教师得到更多的报酬
355.下列哪一项是体现教育爱是一种教育思想，一种教育艺术
独特性
差异性
同一性
艺术性
356.下列说法正确的有（）
教育爱的广泛性主要包括二个方面一教育爱要关心每一个学生，去爱每一个学生，爱全体学生。二是对教育对象发展的全面关心。
真正的教育爱总是与对学生的严格要求结合在一起的。
在思想上要求对学生的爱必须要建立在对学生人格及其尊严尊重的基础之上，体现出人格的平等性，体现出对学生合法权益的尊重性。
教育爱一直是不具人道性的。
357.教育爱不具有人道性
对 错
358.教育爱具有广泛性
对 错
359.下列不属于团结协作教育意义的是
团结协作有利于学生良好的品德的发展
团结协作不利于培养学生独立思考
团结协作有利于增强教育效果
团结协作有利于形成良好的心理氛围
360.作为教师，当个人与集体产生矛盾时
持“我不管，我为先”的态度
计较个人得失，实在不行大哭大闹
清楚集体利益大于个人利益
以势压人
361.教师集体人际关系是要调节与 () 的关系
家长
领导
教师
学生
362.团结协作有利于形成良好的心理氛围。
对 错
363.教师有合作意识、合作能力就够了
对 错
364.下列哪项不是教师与学生家长基本关系的表现？
社会的平等性
联系交往的互尊性
教育过程的配合性
教师在教育上狂妄自大
365.学生家长总是以自己的看法和设计评价教师而与教师产生矛盾，这是由于没有认识到
教育学修养水平的差距会使教师与家长在教育方式方法上不一致
教师与家长对儿童的情感不一样
教师对学生了解要比家长多
由于对学生了解和要求上的差异性
366.教师与家长的合作存在哪些误区 ?
利用家长
排斥家长
教师一言谈
向家长推卸责任
367.在处理与学生家长关系时应遵循哪些道德要求
主动与学生家长联系
认真听取家长意见和建议
尊重学生人格
教育学生尊重家长
368.教师也应该像家长一样，教之不足，爱之有余
对 错
369.下列不属于教师认真听取家长意见和建议的行为是
大胆邀请家长提出监督和批评
虚心听取家长的批评和建议
根据家长好的意见改进工作
摆“权威架子”
370.尊重学生家长的人格的表现有
不训斥，不指责
对教育过程中出现的问题，首先从自己身上找
不向家长“告状”
不说侮辱学生家长的话
371.在处理与学生家长关系时应遵循哪些道德要求
主动与学生家长联系
认真听取家长意见和建议
尊重学生人格
教育学生尊重家长
372.尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提。
对 错
373.“敬人者，人恒敬之”告诉我们，尊重别人，别人也会尊重你。
对 错
374.我们来下面哪一项不是廉洁从教的意义
廉洁从教是教师有效对学生进行教育的良好人格条件和内在基础
廉洁从教对社会风尚的文明倡化也具有重要意义
廉洁从教只是一种理想的说法而已
廉洁从教是社会择师的人格条件
375.下列教师行为错误的是（ ）。
安排座位，一视同仁
从事有偿家教
抽点时间多参加一些学生的集体活动
抽点时间多参加一些学生的集体活动
376.当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了（ ）
爱岗敬业的职业道德
依法执教的职业道德
严谨治学的职业道德
廉洁从教的职业道德
377.为师不廉者，往往有的表现是
见利忘义
唯利是图
私欲膨胀
不思不义之利
378.有人出工不出力，工资奖金不少拿，这样的行为是一种掠夺
对 错
379.下列教师的语言错误的是
你的想法很好，很有创意，我很欣赏。”
“你的想法很独到，能详细说说吗？”
“你做得真棒，希望下次你带给老师更大的惊喜！”
“我才不信呢，你有一句是实话吗？
380.下列教师行为错误的是（ ）
安排座位，一视同仁
从事有偿家教
抽点时间多参加一些学生的集体活动
多重视我们的弱科，给我们鼓励
381.公平之品行，它包括
光明磊落
实事求是
不谋私利
坦荡正派
382.外在监督包括
舆论监督
制度规范监督
组织监督
家长监督
383.廉洁从教是对学校领导而言，与一般教师无关
对 错
384.下列哪项不是教师为人师表的必然要求 ()
授知以知
教之以事
喻诸以德
仪表大方
385.从培养人和社会择师的要求来说， ( ) 是社会对教师职业所赋予的特殊要求。
渊博知识
高超技艺
为人师表
坚定信念
386.下列属于为人师表的基本特点的是 ()
表率性
律己性
内外统一性
真实性
387.属于教师文明的外在言行举止的有 ()
遵纪守法
语言文明
仪表大方
态度和蔼可亲
388.“志不立，天下无可成之事”是说人要有高尚的操守。
对 错
389.下列关于我国教师职业道德当代建构的基本把握错误的是 ( )
教师职业道德的建设性
教室职业道德建构的时代性
教室职业道德建构的全面性
教师职业道德的目的性
390.不属于教室职业道德基本功能的是 ( )
对教师条件的经济功能
对教师工作的动力功能
对教育对象的教育功能
对教师职业行为的调节功能
391.教室职业道德的建设要有利于 ( )
有利于教师素质的全面提高
要有利于教师职业的提升
要有利于全面育人
要有利于对各种关系的全面调节
392.教师职业道德对教师自我专业化发展及自我修养来说具有引导功能。
对 错
393.教师职业道德的功能只有动力功能和调节功能。
对 错
394.不属于教室职业道德修养的基本原则的是 ( )
坚持知和行的统一
坚持动机和效果的统一
坚持自律大于他律
坚持个人和社会结合
395.下列属于加强理论学习，注意内省、慎独的策略有
教师认真学习理论，增强道德理性。
学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。
学会内省和慎独
应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性
396.坚持自律与他律的结合，就是要让自己和别人管住自己。
对 错
397.个人是指具有一定身体素质、思想道德和文化素质以及某种个性和特殊利益的社会一个体。
对 错
398.教师职业道德作为社会道德的一个组成部分，具有历史继承性。
对 错
399.下列说法错误的是
教师要认真学习理论，增强道德理性
应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求
学习教育科学理论和丰富的科学文化知识
教师职业道德不是伦理学的一个分支，两者没有联系
400.下列说法正确的有
离开了慎独，也能提高道德修养水平。
人的修养不能脱离改造社会，改造世界的客观实践
教育实践是正确师德观念的来源。
虚心学习他人，还要向教育对象 – 学生学习。
401.人的修养不能脱离改造社会，改造世界的客观实践。
对 错
402.教育实践是正确师德观念的来源。
对 错
403.虚心向他人学习，这里的他人包括教育家、优秀教师、学生。
对 错
404.在教师劳动价值上,能促进社会物质文明、精神文明和制度文明建设
对 错
405.教师的仪容体态对学生没有影响。
对 错
406.依法执教与以教育规律执教是矛盾的,要设法达到统一。
对 错
407.教师职业有其苦,有其乐,苦中有乐
对 错
408.真正的教育爱只有爱没有严格。
对 错
409.教育爱是一种教育思想,是一种艺术。
对 错
410.团结协作指人们在各种活动中相互配合、合作。
对 错
411.“敬人者,人恒敬之”告诉我们,尊重别人,别人也会尊重你。
对 错
412.有人出工不出力,工资奖金不少拿,这样的行为是一种掠夺。
对 错
413.索取和奉献是相互联系的两个方面。
对 错
414.磨练坚强的师德意志,是保持廉洁自律,坚守高尚情操的重要保证
对 错
415.教师给予学生的爱应该是公正、公平的,不能因学生的种族、智商、性别、家庭背景等的优劣而有所增多或减少。
对 错
416.教师偏爱优秀学生是无可非议的。
对 错
417.教师职业道德当代建构的基本把握有教师职业道德建设的继承性、时代性、全面性这三方面。
对 错
421.教师职业道德的功能只有动力功能和调节功能。
对 错
419.下列哪项不属于教师职业道德与道德的区别()
二者善恶标准不同
二者适用范围不同
二者产生时间不同
二者发展不同
420.下列哪项不是教师职业道德的价值蕴涵()
伦理价值
教育价值
文化价值
经济价值
421.下列哪项不是教师职业道德规范内容的核心()
爱岗敬业
教书育人
仪态大方
为人师表
422.下列不属于道德与法区别的是
产生作用依靠力
实施方式
适用范围
作用范围
423.有人建议朱老师对违纪学生进行罚款,朱老师拒绝了建议,体现了朱老师( )。
乐于奉献
依法执教
因材施教
廉洁从教
424.下列属于教师职业道德修养的第一个一般策略的有
内省
虚心
加强理论学习
慎独
425.下列说法正确的有
所谓动机,就是趋向于一定目的的主观意向和愿望。
在教师职业道德修养中,知和行是统一的。
所谓效果,就是人们行为所产生的客观结果或后果,它是人的行为的客观记录。
他律,就是让别人管自己。
426.教师职业道德具有极为重要的功能，下列属于对教师具有的功能是
对教师行为的调节功能
对教育对象的教育功能
对教师工作的评价功能
对教师自身修养的引导功能
427.教师职业道德对教师职业行为的调节功能通过 () 来实现
外在的道德评价
教师个体内在的道德秉持
自我道德评价
自我评价
428.外在监督包括
舆论监督
制度规范监督
组织监督
家长监督
429.下列哪项不是教师职业道德的价值蕴涵（ ）。
伦理价值 教育价值 文化价值 经济价值
430.不属于教师职业道德基本功能的是( )。
对教师条件的经济功能
对教师工作的动力功能
对教育对象的教育功能
对教师职业行为的调节功能
431.下列属于加强理论学习，注意内省、慎独的策略有（）。
教师认真学习理论，增强道德理性。
学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。
学会内省和慎独
应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性
432.下列属于乐教勤业表现的是( )
勤于学习，不断丰富自己
勤于钻研
精心做事
勇于创新
433.不属于教师职业道德修养的基本原则的是（）。
坚持知和行的统一
坚持动机和效果的统一
坚持自律大于他律
坚持个人和社会结合
434.教师职业道德的建设要有利于( )。
有利于教师素质的全面提高
要有利于教师职业的提升
要有利于全面育人
要有利于对各种关系的全面调节
435.不属于教师职业道德基本功能的是( )。
对教师条件的经济功能
对教师工作的动力功能
对教育对象的教育功能
对教师职业行为的调节功能
436.道德(包括教师职业道德)仅包括人在生活(包括职业活动)中处理与集体、与社会、与他人关系时所应遵循的行为规范。
对 错
437.下列关于我国教师职业道德当代建构的基本把握错误的是( )。
教师职业道德的建设性
教师职业道德建构的时代性
教师职业道德建构的全面性
教师职业道德的目的性
438.属于教师文明的外在言行举止的有( )。
遵纪守法
仪表大方
态度和蔼可亲 语言文明
439.下列属于为人师表的基本特点的是( )。
表率性
律己性
内外统一性
真实性
440.从培养人和社会择师的要求来说，( )是社会对教师职业所赋予的特殊要求。
渊博知识
高超技艺
为人师表
坚定信念
441.外在监督包括（）。
舆论监督
制度规范监督
组织监督 家长监督
442.为下列哪项不是为人师表具有的重大教育性功能( )。
对教师的激励功能 对学生的教育功能 对社会风气的改善功能 对家长的教育功能
443.下列属于廉洁从教的基本含义的有（）
坚守高尚情操
发扬奉献精神
自觉抵制社会不良风气影响
不利用职责之便谋求私利
444.公平之品行，它包括（）。
光明磊落
实事求是
不谋私利
坦荡正派
445.下列教师行为错误的是（）。
安排座位，一视同仁
从事有偿家教
抽点时间多参加一些学生的集体活动
多重视我们的弱科，给我们鼓励
446.下列教师的语言错误的是（）。
“你的想法很好，很有创意，我很欣赏。” “你做得真棒，希望下次你带给老师更大的惊喜！” “我才不信呢，你有一句是实话吗？ “你的想法很独到，能和大家说说吗？”
447.为师不廉者，往往有的表现是（ ）。
见利忘义
唯利是图
私欲膨胀
不思不义之利
448.下列对教育法律法规说法错误的是（）
教育法律法规是规范教育活动、保护教育发展的根本机制
属于人的意识的产物，第二性的东西
要在实践中自觉坚持和维护教育法律法规
教育法律法规在依法执教前，无足轻重
449.当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了（ ）。
爱岗敬业的职业道德
依法执教的职业道德
严谨治学的职业道德
廉洁从教的职业道德
450.下列教师行为错误的是（ ）。
安排座位，一视同仁
从事有偿家教
抽点时间多参加一些学生的集体活动
多指导学生的学习
451.在处理与学生家长关系时应遵循哪些道德要求（）。
主动与学生家长联系
认真听取家长意见和建议
尊重学生人格
教育学生尊重家长
452.下面哪一项不是廉洁从教的意义（ ）。
廉洁从教是教师有效对学生进行教育的良好人格条件和内在基础
廉洁从教对社会风尚的文明倡化也具有重要意义
廉洁从教只是一种理想的说法而已
廉洁从教是社会择师的人格条件
453.尊重学生家长的人格的表现有（）。
不训斥，不指责
不向家长“告状”
不说侮辱学生家长的话 对教育过程中出现的问题，首先从自己身上找
454.下列不属于教师认真听取家长意见和建议的行为是（）。
大胆邀请家长提出监督和批评 虚心听取家长的批评和建议 根据家长好的意见改进工作 摆“权威架子”
455.教师与家长的合作存在的误区有（）。
利用家长
排斥家长
教师一言谈
向家长推卸责任
456.在处理与学生家长关系时应遵循的道德要求有（）。
主动与学生家长联系
认真听取家长意见和建议
尊重学生人格
教育学生尊重家长
457.下列（）不是教师与学生家长基本关系的表现？
社会的平等性
联系交往的互尊性
教育过程的配合性
教师在教育上狂妄自大
458.学生家长总是以自己的看法和设计评价教师而与教师产生矛盾，这是由于没有认识到（）。
教育学修养水平的差距会使教师与家长在教育方式方法上不一致
教师与家长对儿童的情感不一样
教师对学生了解要比家长多
教师与家长对学生了解和要求上的差异性
459.作为教师，当个人与集体产生矛盾时（）。
持“我不管，我为先”的态度
计较个人得失，实在不行大哭大闹
清楚集体利益大于个人利益
以势压人
460.教师集体人际关系是要调节与（）的关系。
家长
领导
教师
学生
461.下列不属于团结协作教育意义的是（）。
团结协作有利于学生良好的品德的发展 团结协作有利于增强教育效果 团结协作有利于形成良好的心理氛围 同各种违背教育方针的倾向作斗争
462.下列说法正确的有（）。
教育爱的广泛性主要包括二个方面一教育爱要关心每一个学生，去爱每一个学生，爱全体学生。二是对教育对象发展的全面关心。
真正的教育爱总是与对学生的严格要求结合在一起的。
在思想上要求对学生的爱必须要建立在对学生人格及其尊严尊重的基础之上，体现出人格的平等性，体现出对学生合法权益的尊重性。
教育爱一直是不具人道性的。
463.下列哪一项是体现教育爱是一种教育思想，一种教育艺术（）。
独特性
差异性
同一性
艺术性
464.下列说法错误的是（）。
尊重关爱学生有利于建立民主平等和谐的师生关系
尊重关爱学生激励学生有效进行各种学习的动力
尊重关爱学生是做好教育工作的基础
尊重关爱学生有利于教师得到更多的报酬
465.下列属于教育非人道现象致因的是（）。
陈旧师生观的影响
伦理观念上的误区
应试教育的影响
有些教师缺乏良好的个性和教育经验
466.下列不属于教育人道化的是（）。
尊重学生
关心学生
热爱学生
训斥学生
467.下列对非人道现象说法错误的是（）。
心罚，即对学生进行身体伤害
体罚，即对学生身体的惩罚。例如罚晒、罚跪等
变相体罚，即非直接对学生人身诉诸拳脚和工具，而是各种借口或其他形式惩罚。
经济惩罚，即在经济上、物质上处罚学生。
468.下列说法正确的有（）。
爱岗尽责是一种价值取向
全面理解爱岗尽责的教育价值是教师培养和强化敬业精神的基本手段和基本要求
学而不厌，诲人不倦是爱岗尽责精神的实践体现
爱岗尽责可有可无
469.教师队伍稳定的内在源泉是（）。
为人师表
爱岗敬业
诲人不倦
关爱学生
470.下列属于爱岗尽责在教育活动中收获的是（）。
教师获得对自己职业职责履行的内在自觉
促进教师自我的不断完善
帮助教师正确处理各种社会关系
帮助教师实现自己目的
471.乐教勤业的动力源泉是（）。
教书育人
爱岗敬业
热爱学生
学而不厌
472.下列属于人的苦乐感受来源的有（）。
物质方面
精神方面
人对苦乐感受的积极
人对苦乐感受的消极
473.下面哪项是应当向往和追求的（）。
厌教
热爱
功利性
乐教
474.下列哪项是非功利性目的的表现（）。
追求功利
敷衍塞责
得过且过
认真的职业态度
475.下列说法不正确的是（）。
教师的爱岗尽责是一种德、一种善
爱岗尽责的精神在于奉献
热爱教育事业是最高境界
爱岗尽责是一种道德导向
476.下列哪些行为属于坚持和维护教育法律法规（）。
不得违背党和国家方针
认真遵守和贯彻国家教育方针
在职业活动中坚持全面育人 同各种违背教育方针的倾向作斗争
477.依法执教既要遵循（），又要遵循（）。应以此填入 ( )。
学习规律
法律规则
教育规律
制度规则
478.下列属于依法执教和教育法律法规的不同点的是（）。
两者适用范围不同
两者专门性不同
两者特殊性不同
两者特点不同
479.下列对教育法律法规说法错误的是（）。
教育法律法规是规范教育活动、保护教育发展的根本机制
属于人的意识的产物，第二性的东西
要在实践中自觉坚持和维护教育法律法规
教育法律法规在依法执教前，无足轻重
480.下列说法正确的有（）。
虽然道德和法之间相互区别，但相互间还有着内在联系
依法执教是强化教育社会功能所必需的
从实施方式来看，法主要表现在对一时行为的强行禁止；而道德表现为对人们的劝阻或示范
依法执教是保证教育人道化所必需
481.下列不属于依法执教伦理精神与伦理目的的是（）。
人道-正义性
公平-合理性
公正-平等性 人道-平等性
482.下列不属于道德与法区别的是（）。
产生作用依靠力
实施方式
适用范围
作用范围
483.下列属于廉洁从教的基本含义的有( )。
坚守高尚情操
发扬奉献精神
自觉抵制社会不良风气影响
不利用职责之便谋求私利
484.从培养人和社会择师的要求来说，( )是社会对教师职业所赋予的特殊要求。
渊博知识
高超技艺
为人师表
坚定信念
485.下列哪项不是教师职业道德规范内容的核心( )。
爱岗敬业
教书育人
仪态大方
为人师表
486.刘老师家庭负担重，老人要看病，孩子要读书，于是用假名在培训机构上课，挣钱补贴生活。这种行为( )。
不可以，可能影响正常的教育教学活动
可以，刘老师可以在业余时间做任何事
可以，培训机构聘任刘老师做老师，不是利用职务之便谋取私利
不可以，刘老师的这种行为违反了教师职业道德
487.下列属于乐教勤业表现的是( )。
勤于学习，不断丰富自己
勤于钻研
精心做事
勇于创新
488.道德(包括教师职业道德)仅包括人在生活(包括职业活动)中处理与集体、与社会、与他人关系时所应遵循的行为规范。
对 错
489.下列哪项不是我国教师职业道德的基本原则( )。
教书育人原则
乐教勤业原则
为人师表原则
人格示范原则
490.教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
对 错
491.教师职业道德具有的自身特点包括 ( )。
教育专门性
教书育人要求的一致性
教书育人的目的性
教室职业道德功能的多样性
492.下列说法错误的是（）
教师要认真学习理论，增强道德理性
应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求
学习教育科学理论和丰富的科学文化知识
教师职业道德不是伦理学的一个分支，两者没有联系
493.下列说法正确的有（）
离开了慎独，也能提高道德修养水平。
人的修养不能脱离改造社会，改造世界的客观实践
教育实践是正确师德观念的来源。
虚心学习他人，还要向教育对象-学生学习。
494.教师劳动的社会价值有( )。
与社会物质文明的发展
与社会精神文明的发展
与社会制度文明的发展
与人的素质的发展
495.在教师劳动价值上，能促进社会物质文明、精神文明和制度文明建设。
对 错
496.在教师职业道德发展中，道德总是根植于或来自于道德，总是与道德是相一致。
对 错
497.道德(包括教师职业道德)仅包括人在生活(包括职业活动)中处理与集体、与社会、与他人关系时所应遵循的行为规范。
对 错
498.教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
对 错
499.磨练坚强的师德意志，是保持廉洁自律，坚守高尚情操的重要保证。
对 错
500.下列属于人的苦乐感受来源的有（）
物质方面 精神方面 人对苦乐感受的积极 人对苦乐感受的消极
501.尊重同学,相互学习,建立良好人际关系,要求做到（）
平等互尊 相互体谅 团结互助 在学生面前讲家长坏话
502.制约爱岗尽责道德品质的形成和表现水平的有（）
情感 态度 行为 举止
503.下列说法正确的有（）
教育爱的广泛性:主要包括二个方面:一教育爱要关心每一个学生,去爱每一个学生,爱全体学生。二是对教育对象发展的全面关心。 真正的教育爱总是与对学生的严格要求结合在一起的。 在思想上要求对学生的爱必须要建立在对学生人格及其尊严尊重的基础之上,体现出人格的平等性,体现出对学生合法权益的尊重性。 教育爱一直是不具人道性的。
504.下列属于廉洁对立教意义的有（）
只有廉洁,教师的人格才具有可信性 只有廉洁,教师才具有道德上的感召力 只有廉洁,教师才能保持教育公正性 只有廉洁,教师才能赢得尊重
505.下列说法正确的有（）
依法执教与依教育法律法规并不矛盾 教育法律法规是教育规律的法定化体现 教育法律法规属于人的意识的产物 教育法律法规有阶级利益目的
506.下列属于道德与法之间联系的是（）
发展过程的联系性 目的联系性 内容联系性 价值精神联系性
507.下列属于加强理论学习,注意内省、慎独的策略有（）
教师认真学习理论,增强道德理性。 学习教育科学理论和丰富的科学文化知识,掌握教书育人的本领。 学会内省和慎独 应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求,明辨道德是非,提高遵守师德规范和要求的自觉性。
508.下列属于教育非人道现象致因的是（）
陈旧师生观的影响 伦理观念上的误区 应试教育的影响 有些教师缺乏良好的个性和教育经验
509.下列属于廉洁从教的基本含义的有（）
坚守高尚情操 发扬奉献精神 自觉抵制社会不良风气影响 不利用职责之便谋求私利
510.克服文人相轻,相互学习配合,要求做到（）
谦虚正直 文人相助 维护其他教师威信 目中无人
511.下列属于严谨治学基本含义的有（）
树立优良学风 刻苦钻研业务 探索教育新规律 改进和改良教学方法
512.下面属于教师职业道德的主要规范的有（）
爱岗敬业 依法执教 严谨治学 为人师表
513.尊重学生家长的人格的表现有（）
不训斥,不指责 对教育过程中出现的问题,首先从自己身上找 不向家长“告状” 不说侮辱学生家长的话
514.下列说法正确的有（）
虽然道德和法之间相互区别,但相互间还有着内在联系。 依法执教是强化教育社会功能所必需的。 从实施方式来看,法主要表现在对一时行为的强行禁止;而道德表现为对人们的劝阻或示范。 依法执教是保证教育人道化所必需。
515.从外在的客观因素来看,下列属于为师不廉原因的有（）
外在规范失衡乏力 收入分配的不公 社会不正之风的侵染 人生价值观的错位
516.在处理与学生家长关系时应遵循哪些道德要求（）
主动与学生家长联系 认真听取家长意见和建议 尊重学生人格 教育学生尊重家长
517.下列属于爱岗尽责在教育活动中收获的是（）
教师获得对自己职业职责履行的内在自觉 促进教师自我的不断完善 帮助教师正确处理各种社会关系 帮助教师实现自己目的
521.下列属于教育爱内涵的思想特征的有（）
爱与严的结合性 理智性和纯洁性 引导性 独特性
519.下列属于教育法律法规与教育规律的不同点是（）
两者特点不同 两者规范特点不同 两者教育作用方式不同 两者适用范围不同
520.教师集体人际关系是要调节与( )的关系。
家长 领导 教师 学生
521.下列属于教师职业道德修养的第一个一般策略的有（）
内省 虚心 加强理论学习 慎独
522.下列哪些行为属于坚持和维护教育法律法规（）
不得违背党和国家方针 认真遵守和贯彻国家教育方针 在职业活动中坚持全面育人 同各种违背教育方针的倾向作斗争
523.下列属于依法执教伦理精神与伦理目的的是（）
人道-正义性 公平-合理性 人道-平等性 公正-平等性
524.下列说法正确的有（）
所谓动机,就是趋向于一定目的的主观意向和愿望。 在教师职业道德修养中,知和行是统一的。 他律,就是让别人管自己。 所谓效果,就是人们行为所产生的客观结果或后果,它是人的行为的客观记录。
525.下列说法正确的有（）
离开了慎独,也能提高道德修养水平。 人的修养不能脱离改造社会,改造世界的客观实践。 教育实践是正确师德观念的来源。 虚心学习他人,还要向教育对象-学生学习。
526.下列说法正确的有（）
内省,即指自觉地进行思想约束,内心时时反省检查自己的言行。 慎独,是一种崇高的道德境界又是一种道德修养的重要方法。 在无人监督之下,没人能做到慎独。 没有“慎独”的修养,就难以提高师德修养水平。
527.从内在的主观因素来看,下列属于为师不廉原因的有（）
人生价值观的错位 收入分配的不公 社会不正之风的侵染 心理防卫的失当
528.爱岗尽责的道德境界有哪些（）
厌教 热爱 乐教 功利性
529.下列说法正确的有（）
一个怀有关爱学生情感和信念的教师,总会在工作中作出优秀的成绩。 学生考的分数不高,教师不该给好脸色。 打骂惩罚学生是为学生好,是由于恨铁不成钢,是对学生负责任的表现。 尊重学生,对学生“只给好心不给好脸”也不行。
530.公平之品行,它包括（）
光明磊落 实事求是 不谋私利 坦荡正派
531.教师职业道德具有极为重要的功能,下列属于对教师具有的功能是（）
对教师行为的调节功能 对教育对象的教育功能 对教师工作的评价功能 对教师自身修养的引导功能
532.教师职业道德对教师职业行为的调节功能通过( )来实现。
外在的道德评价 教师个体内在的道德秉持 自我道德评价 自我评价
533.下列属于爱岗尽责精神强化的有（）
理解教师职业的社会意义 追求教师职业的经济价值 全面理解和认识爱岗尽责的教育价值 注意实践体验
534.教师职业道德修养的一般策略有（）
加强理论学习,注意内省、慎独 确立可行目标,坚持不懈努力 虚心向他人学习,自觉与他人交流 勇于实践磨炼,增强情感体验
535.下面属于团结协作基本要求的是（）
关心教师集体,维护集体荣誉 克服文人相轻,相互学习配合 尊重学生家长 尊重同志,相互学习,建立和谐的人际关系
536.为师不廉者,往往有的表现是（）
见利忘义 唯利是图 私欲膨胀 不思不义之利
537.关于合作与竞争,教师要有（）
合作意识 竞争意识 合作能力 竞争能力
538.外在监督包括（）
舆论监督 制度规范监督 组织监督 家长监督
539.教师集体人际关系是要调节与( )的关系。
家长 领导 教师 学生
540.下列对教育爱的描述正确的有（）
教育爱是一种艺术 教育爱是一种教育思想 教育爱具有广泛性 教育爱具有人道性
541.属于教师文明的外在言行举止的有( )
遵纪守法 语言文明 仪表大方 态度和蔼可亲
542.下列说法不正确的是（）
教师的爱岗尽责是一种德、一种善 爱岗尽责的精神在于奉献 热爱教育事业是最高境界 爱岗尽责是一种道德导向
543.作为教师,当个人与集体产生矛盾时（）
持“我不管,我为先”的态度 计较个人得失,实在不行大哭大闹 清楚集体利益大于个人利益 以势压人
544.下列属于依法执教和教育法律法规的不同点的是（）
两者特点不同 两者适用范围不同 两者专门性不同 两者特殊性不同
545.下列哪一项是体现教育爱是一种教育思想,一种教育艺术（）
独特性 差异性 同一性 艺术性
546.下列哪项不是教师与学生家长基本关系的表现?（）
社会的平等性 联系交往的互尊性 教育过程的配合性 教师在教育上狂妄自大
547.下列选项中,( )是不正确的。
教师劳动对社会制度的维护和发展具有重要的价值 教师职业道德体现教书育人要求的一致性 教师不用一直学习 教师职业道德具有功能的多样性
548.下列哪项是非功利性目的的表现（）
追求功利 敷衍塞责 得过且过 认真的职业态度
549.教师队伍稳定的内在源泉是（）
为人师表 爱岗敬业 诲人不倦 关爱学生
550.下列哪一项不是虚心学习的对象（）
优秀教师 教育对象 教育家 算命的
551.想在岗位上有所作为,要（）
为人师表 爱岗敬业 诲人不倦 关爱学生
552.下列说法错误的是（）
尊重关爱学生有利于建立民主平等和谐的师生关系 尊重关爱学生激励学生有效进行各种学习的动力 尊重关爱学生是做好教育工作的基础 尊重关爱学生有利于教师得到更多的报酬
553.下列不属于团结协作教育意义的是（）
团结协作有利于学生良好的品德的发展 团结协作不利于培养学生独立思考 团结协作有利于增强教育效果 团结协作有利于形成良好的心理氛围
554.下列说法错误的是（）
教师要认真学习理论,增强道德理性 应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求 学习教育科学理论和丰富的科学文化知识 教师职业道德不是伦理学的一个分支,两者没有联系
555.下列对非人道现象说法错误的是（）
心罚,即对学生进行身体伤害 体罚,即对学生身体的惩罚。例如罚晒、罚跪等。 变相体罚,即非直接对学生人身诉诸拳脚和工具,而是各种借口或其他形式惩罚。 经济惩罚,即在经济上、物质上处罚学生。
556.下列说法正确的是（）
教育中,教师对学生的爱是可以有目的性的。 要关心爱护学生就不能有严格 教师只关心学生成绩即可 教师要对学生全面关心
557.教师职业道德对教师自我专业化发展具有( )功能。
引导功能 动力功能 调节功能 教育功能
558.教师教育学生尊重家长的好处在于（）
提高家长的威信和作用 增强教育的力量 家长会衷心感谢教师,更加信任老师 会产生共同语言,统一对学生的教育
559.下列不属于非人道教育原因的有（）
陈旧师生观 伦理观念的误区 应试教育的影响 学生道德品质的败坏
560.下面哪项不是热爱教育事业的表现（）
全身投入于平凡工作之中 对制约教师的职业规章、制度等能够自觉认同 履行教师职责和义务过程中,能够体现主体性 热爱学校官位
561.下列不属于教育人道化的是（）
尊重学生 关心学生 热爱学生 训斥学生
562.下面哪项是应当向往和追求的（）
厌教 热爱 功利性 乐教
563.下列对教育法律法规说法错误的是（）
教育法律法规是规范教育活动、保护教育发展的根本机制 属于人的意识的产物,第二性的东西 要在实践中自觉坚持和维护教育法律法规 教育法律法规在依法执教前,无足轻重
564.下面哪一项不是廉洁从教的意义（）
廉洁从教是教师有效对学生进行教育的良好人格条件和内在基础 廉洁从教对社会风尚的文明倡化也具有重要意义 廉洁从教只是一种理想的说法而已 廉洁从教是社会择师的人格条件
565.下列不属于教师认真听取家长意见和建议的行为是（）
大胆邀请家长提出监督和批评 虚心听取家长的批评和建议 根据家长好的意见改进工作 摆“权威架子”
566.下列哪项不属于教师劳动的社会价值（）
与社会文明的发展 与社会经济的发展 与社会精神文明的发展 与社会制度文明的发展
567.学生家长总是以自己的看法和设计评价教师而与教师产生矛盾,这是由于没有认识到（）
教育学修养水平的差距会使教师与家长在教育方式方法上不一致 教师与家长对儿童的情感不一样 教师对学生了解要比家长多 教师与家长对学生了解和要求上的差异性
568.下列不属于道德与法区别的是（）
产生作用依靠力 实施方式 适用范围 作用范围
569.下列不属于依法执教伦理精神与伦理目的的是（）
人道-正义性 公平-合理性 人道-平等性 公正-平等性
570.下列不属于团结协作教育意义的是（）
团结协作有利于学生良好的品德的发展 团结协作有利于增强教育效果 团结协作有利于形成良好的心理氛围 同各种违背教育方针的倾向作斗争
571.下面哪项不是教师职业道德的基本特点( )。
教育专门性
教书育人要求的一致性
内容的全面性
功能的单一性
572.下面哪项不是教师职业道德的基本特点（）
教育专门性
教书育人要求的一致性
内容的全面性
功能的单一性
573.教师劳动的社会价值有( )
与社会物质文明的发展
与社会精神文明的发展
与社会制度文明的发展
与人的素质的发展
574.教师职业道德具有的自身特点包括 ()
教育专门性
教书育人要求的一致性
教书育人的目的性
教室职业道德功能的多样性
575.教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
对 错
576.道德 ( 包括教师职业道德 ) 仅包括人在生活 ( 包括职业活动 ) 中处理与集体、与社会、与他人关系时所应遵循的行为规范。
对 错
577.下列哪项不是我国教师职业道德的基本原则()
教书育人原则
乐教勤业原则
为人师表原则
人格示范原则
578.下列属于乐教勤业表现的是( )
勤于学习，不断丰富自己
勤于钻研
精心做事
勇于创新
579.教书育人就是指传授知识，培养人才。
对 错
580.坚持乐教勤业，不利于树立良好的行业现象。
对 错
581.下列哪项不是教师职业道德规范内容的核心( )
爱岗敬业
教书育人
仪态大方
为人师表
582.刘老师家庭负担重，老人要看病，孩子要读书，于是用假名在培训机构上课，挣钱补贴生活。这种行为( )
不可以，可能影响正常的教育教学活动
可以，刘老师可以在业余时间做任何事
可以，培训机构聘任刘老师做老师，不是利用职务之便谋取私利
不可以，刘老师的这种行为违反了教师职业道德
583.下列属于廉洁从教的基本含义的有（）
坚守高尚情操
发扬奉献精神
自觉抵制社会不良风气影响
不利用职责之便谋求私利
584.依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。
对 错
585.现时期，我国中小学教师职业道德的主要规范不包括团结协作。
对 错
586.下列不属于道德与法区别的是（）
产生作用依靠力
实施方式
适用范围
作用范围
587.下列不属于依法执教伦理精神与伦理目的的是（）
人道-正义性
公平-合理性
公正-平等性 人道-平等性
588.下列说法正确的有（）
虽然道德和法之间相互区别，但相互间还有着内在联系。
依法执教是强化教育社会功能所必需的。
从实施方式来看，法主要表现在对一时行为的强行禁止；而道德表现为对人们的劝阻或示范。
依法执教是保证教育人道化所必需
589.道德表现为调节、整合等；法表现为强制性和严肃性。
对 错
590.道德是法生成发展的基础，法是道德的固定化和不可侵犯的神圣化。
对 错
591.下列对教育法律法规说法错误的是（）
教育法律法规是规范教育活动、保护教育发展的根本机制
属于人的意识的产物，第二性的东西
要在实践中自觉坚持和维护教育法律法规
教育法律法规在依法执教前，无足轻重
592.下列属于依法执教和教育法律法规的不同点的是（）
两者适用范围不同
两者专门性不同
两者特殊性不同
两者特点不同
593.下列哪些行为属于坚持和维护教育法律法规（）
不得违背党和国家方针
认真遵守和贯彻国家教育方针
在职业活动中坚持全面育人 同各种违背教育方针的倾向作斗争
594.依法执教既要遵循__，又要遵循__。 ( )
学习规律
法律规则
教育规律
制度规则
595.教师要依法维护和保护教育对象的合法权益。
对 错
596.下列说法不正确的是（）
教师的爱岗尽责是一种德、一种善
爱岗尽责的精神在于奉献
热爱教育事业是最高境界
爱岗尽责是一种道德导向
597.下列哪项是非功利性目的的表现（）
追求功利
敷衍塞责
得过且过
认真的职业态度
598.下面哪项是应当向往和追求的（）
厌教
热爱
功利性
乐教
599.下列属于人的苦乐感受来源的有（）
物质方面
精神方面
人对苦乐感受的积极
人对苦乐感受的消极
600.爱岗尽责作为教师个体的道德品质，其形成和表现水平往往受其内在情感、态度和行为所制约。
对 错
601.乐教勤业的动力源泉是( )
教书育人
爱岗敬业
热爱学生
学而不厌
602.教师队伍稳定的内在源泉是（）
为人师表
爱岗敬业
诲人不倦
关爱学生
603.下列属于爱岗尽责在教育活动中收获的是（）
教师获得对自己职业职责履行的内在自觉
促进教师自我的不断完善
帮助教师正确处理各种社会关系
帮助教师实现自己目的
604.下列说法正确的有（）
爱岗尽责是一种价值取向
全面理解爱岗尽责的教育价值是教师培养和强化敬业精神的基本手段和基本要求
学而不厌，诲人不倦是爱岗尽责精神的实践体现
爱岗尽责可有可无
605.爱岗尽责精神的强化不能忽视对教师这一职业社会意义和教育价值的认识，不能忽略实践体验。
对 错
606.下列不属于教育人道化的是（）
尊重学生
关心学生
热爱学生
训斥学生
607.下列对非人道现象说法错误的是（）
心罚，即对学生进行身体伤害
体罚，即对学生身体的惩罚。例如罚晒、罚跪等
变相体罚，即非直接对学生人身诉诸拳脚和工具，而是各种借口或其他形式惩罚。
经济惩罚，即在经济上、物质上处罚学生。
608.下列属于教育非人道现象致因的是（）
陈旧师生观的影响
伦理观念上的误区
应试教育的影响
有些教师缺乏良好的个性和教育经验
609.教师要在学生身心和人格尊严、合法权益受到伤害时挺身而出。
对 错
610.作为人民教师不仅要尊重信任学生，更应关心爱护学生，在崇高的育人事业中发展高尚的伦理境界。
对 错
611.下列说法错误的是（）
尊重关爱学生有利于建立民主平等和谐的师生关系
尊重关爱学生激励学生有效进行各种学习的动力
尊重关爱学生是做好教育工作的基础
尊重关爱学生有利于教师得到更多的报酬
612.下列哪一项是体现教育爱是一种教育思想，一种教育艺术（）
独特性
差异性
同一性
艺术性
613.下列说法正确的有（）
教育爱的广泛性主要包括二个方面一教育爱要关心每一个学生，去爱每一个学生，爱全体学生。二是对教育对象发展的全面关心。
真正的教育爱总是与对学生的严格要求结合在一起的。
在思想上要求对学生的爱必须要建立在对学生人格及其尊严尊重的基础之上，体现出人格的平等性，体现出对学生合法权益的尊重性。
教育爱一直是不具人道性的。
614.教育爱不具有人道性。
对 错
615.教育爱具有广泛性。
对 错
616.
617.作为教师，当个人与集体产生矛盾时（）
持“我不管，我为先”的态度
计较个人得失，实在不行大哭大闹
清楚集体利益大于个人利益
以势压人
621.教师集体人际关系是要调节与（）的关系。
家长
领导
教师
学生
619.团结协作有利于形成良好的心理氛围。
对 错
620.教师有合作意识、合作能力就够了。
对 错
621.下列哪项不是教师与学生家长基本关系的表现？（）
社会的平等性
联系交往的互尊性
教育过程的配合性
教师在教育上狂妄自大
622.学生家长总是以自己的看法和设计评价教师而与教师产生矛盾，这是由于没有认识到（）
教育学修养水平的差距会使教师与家长在教育方式方法上不一致
教师与家长对儿童的情感不一样
教师对学生了解要比家长多
教师与家长对学生了解和要求上的差异性
623.教师与家长的合作存在哪些误区?（）
利用家长
排斥家长
教师一言谈
向家长推卸责任
624.在处理与学生家长关系时应遵循哪些道德要求（）
主动与学生家长联系
认真听取家长意见和建议
尊重学生人格
教育学生尊重家长
625.教师也应该像家长一样，教之不足，爱之有余。
对 错
626.下列不属于教师认真听取家长意见和建议的行为是（）
大胆邀请家长提出监督和批评 虚心听取家长的批评和建议 根据家长好的意见改进工作 摆“权威架子”
627.尊重学生家长的人格的表现有（）
不训斥，不指责
不向家长“告状”
不说侮辱学生家长的话 对教育过程中出现的问题，首先从自己身上找
628.在处理与学生家长关系时应遵循哪些道德要求（）
主动与学生家长联系
认真听取家长意见和建议
尊重学生人格
教育学生尊重家长
629.教师在处理与学生家长关系时应教育学生尊重家长。
对 错
630.学校应帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。
对 错
631.下面哪一项不是廉洁从教的意义（）
廉洁从教是教师有效对学生进行教育的良好人格条件和内在基础
廉洁从教对社会风尚的文明倡化也具有重要意义
廉洁从教只是一种理想的说法而已
廉洁从教是社会择师的人格条件
632.下列教师行为错误的是（ ）。
安排座位，一视同仁
从事有偿家教
抽点时间多参加一些学生的集体活动
抽点时间多参加一些学生的集体活动
633.当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了（ ）
爱岗敬业的职业道德
依法执教的职业道德
严谨治学的职业道德
廉洁从教的职业道德
634.为师不廉者，往往有的表现是（）
见利忘义
唯利是图
私欲膨胀
不思不义之利
635.有人出工不出力，工资奖金不少拿，这样的行为是一种掠夺。
对 错
636.下列教师的语言错误的是（）
“你的想法很好，很有创意，我很欣赏。” “你做得真棒，希望下次你带给老师更大的惊喜！” “我才不信呢，你有一句是实话吗？ “你的想法很独到，能和大家说说吗？”
637.下列教师行为错误的是（ ）
安排座位，一视同仁
从事有偿家教
抽点时间多参加一些学生的集体活动
多重视我们的弱科，给我们鼓励
638.公平之品行，它包括（）
光明磊落
实事求是
不谋私利
坦荡正派
639.外在监督包括（）
舆论监督
制度规范监督
组织监督 家长监督
640.廉洁从教是对学校领导而言，与一般教师无关。
对 错
641.为下列哪项不是为人师表具有的重大教育性功能( )
对教师的激励功能 对学生的教育功能 对社会风气的改善功能 对家长的教育功能
642.从培养人和社会择师的要求来说，( )是社会对教师职业所赋予的特殊要求。
渊博知识
高超技艺
为人师表
坚定信念
643.下列属于为人师表的基本特点的是( )
表率性
律己性
内外统一性
真实性
644.属于教师文明的外在言行举止的有( )
遵纪守法
仪表大方
态度和蔼可亲 语言文明
645.“志不立，天下无可成之事”是说人要有高尚的操守。
对 错
646.下列关于我国教师职业道德当代建构的基本把握错误的是( )
教师职业道德的建设性
教师职业道德建构的时代性
教师职业道德建构的全面性
教师职业道德的目的性
647.不属于教师职业道德基本功能的是( )
对教师条件的经济功能
对教师工作的动力功能
对教育对象的教育功能
对教师职业行为的调节功能
648.教师职业道德的建设要有利于( )
有利于教师素质的全面提高
要有利于教师职业的提升
要有利于全面育人
要有利于对各种关系的全面调节
649.教师职业道德对教师自我专业化发展及自我修养来说具有引导功能。
对 错
650.教师职业道德的功能只有动力功能和调节功能。
对 错
651.不属于教师职业道德修养的基本原则的是( )
坚持知和行的统一
坚持动机和效果的统一
坚持自律大于他律
坚持个人和社会结合
652.下列属于加强理论学习，注意内省、慎独的策略有（）
教师认真学习理论，增强道德理性。
学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。
学会内省和慎独
应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性
653.坚持自律与他律的结合，就是要让自己和别人管住自己。
对 错
654.个人是指具有一定身体素质、思想道德和文化素质以及某种个性和特殊利益的社会一个体。
对 错
655.教师职业道德作为社会道德的一个组成部分，具有历史继承性。
对 错
656.下列说法错误的是（）
教师要认真学习理论，增强道德理性
应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求
学习教育科学理论和丰富的科学文化知识
教师职业道德不是伦理学的一个分支，两者没有联系
657.下列说法正确的有（）
离开了慎独，也能提高道德修养水平。
人的修养不能脱离改造社会，改造世界的客观实践
教育实践是正确师德观念的来源。
虚心学习他人，还要向教育对象 – 学生学习。
658.人的修养不能脱离改造社会，改造世界的客观实践。
对 错
659.教育实践是正确师德观念的来源。
对 错
660.虚心向他人学习，这里的他人包括教育家、优秀教师、学生。
对 错
661.竞争
竞争指不同的个体为了同一个目标展开争夺，促某种只有利于自己的结果获得实现的行为或意向。
662.尊重家长
尊重家长的基本含义是主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合，积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
663.教师应如何发挥家长的教育作用？
答案发挥家长教育作用的基本策略有两大方面一是帮助和指导学生家长提高教育修养，促进家庭教育科学化；二是引导家长了解、参与、监督学校教育活动，促进学校教育质量的提高。在实践中应做到（1）与家长保持密切的联系与沟通（2）采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与（3）帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。
664.怎样调节教育集体中的人际关系？
教师虽然是培养人的专门工作者，但也处在各种各样的人际关系中。教育集体中的人际关系主要有领导与教师的关系，师生关系、师师关系、教师与家长的关系等等。在教育集体中，除了师生关系之外，最经常、表现最多的是教师与教师之间的关系。 教师之间的人际关系，是在共同的育人目标和相互尊重的基础上形成的和发展起来的，但由于现实教育过程的复杂性，教师的人际关系也会出现种种矛盾。此外，教师与教辅人员，与从事行政管理及后勤工作的同志之间，由于看问题的角度不同，工作特点不同及各自的个性特点不同等原因，也会产生矛盾。教师集体中的人际矛盾虽然不可避免，但不能习以为常，任其发展。因为教师集体中所产生的人际矛盾，不仅仅就是教师间关系好不好的问题，而且涉及对学生身心发展的影响问题，甚至决定教育的成败。因此要注意调节好教育集体中的人际关系。教育自身要注意通过行政手段，进行政策性和规范性调节，进行教育调节，心理调节。从教师来说需加强自身的人际修养；一切言行要有利于增进团结协作，有利于教书育人；与同事相处要真诚相待，互相帮助；严于律己，宽与待人；善于心理沟通，勇于自我批评。
665.不属于教师职业道德修养的基本原则的是（ ）。
坚持知和行的统一 坚持动机和效果的统一 坚持自律大于他律 持个人和社会结合
666.下列说法错误的是（ ）。
教师要认真学习理论，增强道德理性
应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求
学习教育科学理论和丰富的科学文化知识
教师职业道德不是伦理学的一个分支，两者没有联系
667.下列哪项不是教师为人师表的必然要求( )。
授知以知 教之以事
喻诸以德
仪表大方
668.教师职业道德的建设要有利于( )。
有利于教师素质的全面提高 要有利于教师职业的提升 要有利于全面育人 要有利于对各种关系的全面调节
669.教师职业道德具有的自身特点包括( )。
教育专门性
教书育人要求的一致性
教书育人的目的性
教室职业道德功能的多样性
670.个人是指具有一定身体素质、思想道德和文化素质以及某种个性和特殊利益的社会一个体。
对 错
671.教师掌握和理解教师职业道德规范会成为教育实践中自我遵守、自我约束的动力系统。
对 错
672.师德修养必须有着明确的目标作为指导。
对 错
673.慎独
慎独指的是在别人看不见、听不到的时候,在闲居独处的情况下,更要小心、谨慎、严格要求自己,使自己的言论和行为符合道德要求。
674.自律与他律
自律是指自我控制，是教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节。他律是指外部凭借奖惩以及各种制度规范等手段对行为进行的调节和控制。
675.加强教师的职业道德修养的方法和策略有哪能些？
答案加强教师的职业道德修养的方法和策略要应人而异，但一般来说要做到以下几个方面（1）加强理论学习，注意内省、慎独（2）勇于实践磨练，增强情感体验（3）虚心向他人学习，自觉与他人交流（4）确立可行目标，坚持不懈努力。
676.简要分析为人师表所蕴涵的道德因素。
为人师表强调教师在道德素养和人格方面的良好表率，包含着教师要以真善美的良好修养和人格影响学生的要求，这就使得教师的为人师表有可能使学生得到真善美的道德熏陶。这主要是因为为人师表蕴含着真，比如它体现出来的诚实正直、言行一致、表里如一等无不具有真实的意义；为人师表饱含着善，比如它体现出来的文明举止、热情待人、关爱学生、精神追求等无不具有善的意义；为人师表蕴涵着美，比如它体现出来的言行上的文明持重，仪表上的端庄大方，生活中的乐观向上，工作上的严谨求实等。
677.理论联系实际谈谈当代教师应具有哪些师表风范。
当代教师应有的师表风范包括1、内在思想情操的高尚性（1）高尚的操守。（2）高尚的道德素质。2、外在言行举止的文明性（1）遵纪守法（2）语言文明（3）仪表大方。3、个性品质的健康性（1）广泛的兴趣（2）坚强的意志（3）开朗的性格（4）平静的心境（5）健康的情绪。4、职业工作的纯熟性和进取性纯熟性源于积极进取、勤奋敬业的精神。必须做到勤奋、善思、好问。
新疆一体化 51939 教师职业道德 网上在线形考作业国开电大历年参考题目如下：
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可能产生阴燃火灾的场所,不宜选用()。
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