国开广东电大 教育行动研究 网上在线形考作业[答案]

国开电大广东电大 教育行动研究 网上在线形考作业

真正的研究是与教育教学工作”无缝衔接”的研究，中小学教育研究的目标已从”关注概念创新”渐渐走向”关注实践改进”。
A、正确
B、错误
C、
A

只要教育教学活动存在，就应该有教育教学研究的发生。
A、正确
B、错误
C、
A

从工作传统看，”教研”更强调研究方法，”科研”更关注课程教学活动。
A、正确
B、错误
C、
B

对中小学教师来说，研究是他们的工作之本，教育教学活动则是他们改进科研的重要的工作方式。
A、正确
B、错误
C、

我国中小学教育研究处于自然之态的发展阶段时，”教研”、”科研”已经出现分化。
A、正确
B、错误
C、

推动教师研究的真正意义是让更多的教师能够以研究的方式来改进教育教学，在研究中实现专业发展。
A、正确
B、错误
C、

回归之时的中小学教育研究，倡导的是”教与研的相融”、”研与修的结合”。
A、正确
B、错误
C、

教育教学研究与教育教学工作是分离的，前者是后者改进与发展的支持系统。
A、正确
B、错误
C、

在中小学，应该要求像高校一样要求教师”教学与科研双肩挑”。
A、正确
B、错误
C、

中小学科研工作不应该是独立的活动，而是教师在日常教育教学实践中解决问题的一般工作方式。
A、正确
B、错误
C、

我们要将研究通俗化，鼓励教师将研究视作自己重要的工作方式，让研究渗透于日常活动中，在真实的教育情境中开展教育行动研究。
A、正确
B、错误
C、

教师研究并不都是做课题、写文章，琢磨一节课，就是研究。
A、正确
B、错误
C、

教师在研究中收获的，未必就是创新的结论与成果，而是自己面对学生时的能力、信心与智慧，以及教师职业生活的行走方式的变化。
A、正确
B、错误
C、

在学校层面，我要要以教育教学实践为主战场，以科研为方法论，开展改进实践的探索，同时实现教师进修提高的目的。
A、正确
B、错误
C、

裴娣娜教授依据研究问题与回答方式的类型，将教育研究分成历史研究、描述研究、相关与比较研究、实验研究、理论研究。
A、正确
B、错误
C、

观察也是一种调查，它是实地调查研究的核心方法。
A、正确
B、错误
C、

从搜集资料的手段看，调查研究具体有问卷调查、访谈调查、观察调查和测量调查等方式。
A、正确
B、错误
C、

教育实验研究是采用人文科学实验的方法来研究教育问题。
A、正确
B、错误
C、

中小学教育研究关注的是自然情境中的教育问题，重视教师对个人经验的叙事分析。
A、正确
B、错误
C、

在具体的教育研究中，实践就是”基于思考的行动”。
A、正确
B、错误
C、

研究性工作风格的特质。

教育行动研究的特点是什么？

教育研究方法

追因研究

解决问题一般有两种方式一是知识的一般应用，二是问题解决。
A、正确
B、错误
C、

教育研究的选题过程是一个从”课题”到”问题”的系统的过程。
A、正确
B、错误
C、

问题的产生与分析可以视为从纷繁的教育实践中发现问题，形成研究方向和研究方案的一个完整的思维过程。
A、正确
B、错误
C、

问题的产生与分析的第二个环节是”研究方向的调整与提炼”。
A、正确
B、错误
C、

问题的产生与分析的第三个环节是”研究方案的规划与设计”。
A、正确
B、错误
C、

案例反思是教师”叙说”自己在教育活动中个人化的问题解决的经历和”经验事实”，以及在反思的基础上转变教育观念和行为的过程。
A、正确
B、错误
C、

从一线教师的角度看，教育叙事研究主要有以下三种变式讲述教育故事、理论研究、实践反思。
A、正确
B、错误
C、

比较就是要灵活处理已有认识，转换思考视角，从不同角度发现问题解决的切入口。
A、正确
B、错误
C、

变换角度思考问题会有助于建立联系的观点，会有助于在边缘地带开展填补”空白”的研究。
A、正确
B、错误
C、

问题分析中的归因方法有经验归因、理论归因与调查归因。
A、正确
B、错误
C、

调查归因提供的主要是分析的依据，而理论归因提供的是一些证据。
A、正确
B、错误
C、

文献研究的研究目的就是文献。
A、正确
B、错误
C、

从载体形式看，文献可以分为文字型文献、音像型文献按、机读型文献等。
A、正确
B、错误
C、

从文献被加工的程度看，学术界将直接反映事件经过、研究成果、产生新知识与新技术的原始文献称为”二次文献”。
A、正确
B、错误
C、

经验是一种原始信息，接近于”一次文献”。
A、正确
B、错误
C、

课题名称一般包括研究对象、研究范围和研究方法三个方面。
A、正确
B、错误
C、

假设是对研究对象内涵的界定，是整个课题的核心。
A、正确
B、错误
C、

研究假设是对问题的结果、现象的性质、两个或多个变量之间的关系的推测或提议。
A、正确
B、错误
C、

在一些实验研究中，还要将一些变量控制起来，防止其干扰研究分析，这种变量叫中间变量。
A、正确
B、错误
C、

研究现状的综述，关键是理论结合实际，要从与已有关和为己所用的立场，组织呈现前人的实践与研究。
A、正确
B、错误
C、

理解与表述问题的四个要素。

查阅文献的基本过程。

问题

变量

在通常认识中，”课程”就是”经验”，它主要指的是学习内容。
A、正确
B、错误
C、

目前学校课程开发中存在着选题分散、缺乏整体规划的问题。
A、正确
B、错误
C、

学校课程开发须多从转变学生学习方式的角度思考，多以实践性或研究性的项目学习，让应用、生成、体验、探究成为孩子学习的常态。
A、正确
B、错误
C、

转变学生学习方式是一个”由此及彼”的转变。
A、正确
B、错误
C、

“学习设计”其实是”教学设计”及其运用的设计。
A、正确
B、错误
C、

作业问题的关键在于量，研究与分析作业的核心指标是作业的有效与无效。
A、正确
B、错误
C、

教学模式研究通常用两种范式一是经验上升范式，二是科学设计范式。
A、正确
B、错误
C、

教学改革要尊重课程性质、尊重学习类型，只有这样才能达到”教无定法”的最高境界。
A、正确
B、错误
C、

教学模式关注的是适应教学情境的教学方法的变化与选择，教学策略关注的是教学活动的程序结构。
A、正确
B、错误
C、

学习指导的研究主要从综合视角，研究教师能给予学生多大的帮助。
A、正确
B、错误
C、

对于基层教育来说，教育教学评价的最重要的功能是评价。
A、正确
B、错误
C、

总结性评价强调的是对学生学习状态的诊断了解，以帮助教师调校教学对策。
A、正确
B、错误
C、

过程性的分项评价要体现难以显于纸笔测验中的其他学科核心能力。
A、正确
B、错误
C、

帮助教师学会分析与运用评价结果的关键在于把握规律、了解学情、研究对策。
A、正确
B、错误
C、

要提高德育的实效性，必须加强实践性，提高学生对真实社会环境的判断力、”免疫力”，以及学生的自我教育能力。
A、正确
B、错误
C、

活动策划须同时重视两类目标，一是教育教学工作改进的目标，二是教师理念与行为的发展。
A、正确
B、错误
C、

研修策划是否成功，关键是看它能够促进教师自身素质的发展。
A、正确
B、错误
C、

教研活动应该善于设置让参加者感到值得思考或行动的参与点，并为大家的参与提供及时交流的机会。
A、正确
B、错误
C、

教研活动的目标达成就像”走路”，有明确的起点和重点。
A、正确
B、错误
C、

教师研修活动的水平与质量常常反映在理论能否很好地与实践结合，能否帮助教师形成基于实践的理论。
A、正确
B、错误
C、

在学习设计及其运用的研究中，必须”走得进去”，又”退得出来”。其中，”走得进去”是指什么？”退得出来”是指什么？

过程性评价有什么价值？

发展课程

责任感教育

问卷一般包括”事实问题”与”态度问题”两大类。
A、正确
B、错误
C、

问题排列时，需要思考的、敏感的问题放在前面，被调查者容易回答或有兴趣回答的问题放在后面。
A、正确
B、错误
C、

调查问卷的编制一般就是一次性完成的。
A、正确
B、错误
C、

量化统计主要是将等级式问题或等距序列问题的选项，折算成分数以便于量化分析。
A、正确
B、错误
C、

频数排序统计主要是对单选题的调查结果的统计方法。
A、正确
B、错误
C、

从访谈者对访谈结构的控制程度看，访谈可以分为结构式访谈、半结构访谈和无结构访谈。
A、正确
B、错误
C、

开放式访谈是一种随意、灵活、自由的谈话。
A、正确
B、错误
C、

个别访谈是指访谈者与被访者在无第三者影响的情形中，一对一地单独交流。
A、正确
B、错误
C、

团体访谈扩大了调查对象，但是增加了被访者的心理压力，信息收集效率有所降低。
A、正确
B、错误
C、

访谈是一种交流，通过倾听与回应构成访谈者与被访者的”交流回路”。
A、正确
B、错误
C、

从”听”的态度看，有”强加地听”、”接受地听”和”建构地听”。
A、正确
B、错误
C、

记录是观察的关键，是后续整理分析的基础。
A、正确
B、错误
C、

测量调查法的特点是采用标准化的测验工具，并对研究对象进行数量化分析。
A、正确
B、错误
C、

研究资料的整理分析一般分为汇总、筛选、阅读、分类、摘要五个环节。
A、正确
B、错误
C、

在成果总结中，要以详实、丰富、规范、适当的方式呈现成果。
A、正确
B、错误
C、

研究的”微型化”，有助于减少研究的形式要求，降低研究的难度，促进研究与教学”无缝衔接”。
A、正确
B、错误
C、

干预是一种有目的的施加影响的活动，是根据诊断而采取的针对性措施。
A、正确
B、错误
C、

研究报告一般分为三大部分题目、正文和附录。
A、正确
B、错误
C、

关键词即以简练的文字扼要介绍研究报告的主要内容。
A、正确
B、错误
C、

中小学教育研究成果主要有两大类型科研成果、教学成果。
A、正确
B、错误
C、

问卷调查的应用策略有哪些？

观察研究活动的基本程序有包括哪几个方面？

抽样

访谈

只要教师在完成工作的同时，不忘思考工作的策略，不忘讨论此中的道理，便可以认可这些朴朴素素的活动也是一种研究。
A、正确
B、错误
C、

程序性的研究进程，从课题研究的操作时序看，可以分为前期论证、中期进展与终期总结三个阶段。
A、正确
B、错误
C、

内容分析法的实质是对文献中包含的信息量及其变化的分析。
A、正确
B、错误
C、

中小学教育研究的主要目的是教育实践的认识与改进，是关于现实存在的困难与问题的解决。
A、正确
B、错误
C、

现场研究有明确的理论指向和结论假设，重视亲历过程，旨在获得整体”画面”。
A、正确
B、错误
C、

在真实情境中的研究者不能知识旁观者，他还应是教育活动的干预者。
A、正确
B、错误
C、

刘良华教授将行动研究的核心特征概括为”参与”、”改进”、”系统”、”公开”。
A、正确
B、错误
C、

简述研究成果报告的形式要求。

教育行动有何研究意义？

比较研究

经验是中小学教育研究中的一类特殊的”文献”。
A、正确
B、错误
C、

笼统地看，研究要素包括教育措施、教育内容、教育效果三类。
A、正确
B、错误
C、

自变量应该是明确的、可操作的；因变量应是意义明确的、可测量的。
A、正确
B、错误
C、

文献分析的思维过程。

常量

在国家课程的校本化建设中，有一个新的研究方向正在兴起，即学科功能教室的建设与使用。
A、正确
B、错误
C、

在当前中小学教学改革的背景下，”发展课程”是教学领域研究的核心要义。
A、正确
B、错误
C、

公民教育实践活动是促进儿童个性化成长的崭新路径。
A、正确
B、错误
C、

学习先行是研究与非研究的本质区别。
A、正确
B、错误
C、

研修共识一般有两种一是理解；二是认同。
A、正确
B、错误
C、

公民教育实践活动的一般模式包括哪些环节？

教师研修活动的准备包括哪些方面？

生涯发展教育

实践的观察是决定研究质量的重要环节。
A、正确
B、错误
C、

前沿应开宗明义，采用中性词语点名主题，点名被调查对象。
A、正确
B、错误
C、

指导语是为施测人员准备的，是供调查时统一使用的程序和提示。
A、正确
B、错误
C、

调查结果有描述性的信息与统计性的信息。
A、正确
B、错误
C、

我们可以将访谈视为口头的问卷调查，视为调查的准备性与观察的现场性相结合的一类方法。
A、正确
B、错误
C、

分类描述是没有预先设置分类的开放记录，是定性观察记录的主要方法。
A、正确
B、错误
C、

研究成果具体载体包括两部分成果主报告和成果附件。
A、正确
B、错误
C、

成效评估是教师对平时积累起来的应对情境的经验及其依据的再思考。
A、正确
B、错误
C、

抽样方法有哪些？

优秀成果的关键特征是什么？

参与性观察

从”教研”与”科研”的本质看，”教”是对象与领域，”研”是途径与方法。
A、正确
B、错误
C、

问题的产生与分析的第一个环节是”教育实践中的积累与发现”。
A、正确
B、错误
C、

好的主题名应该主题确切、切口适宜、言之有物、方法可行。
A、正确
B、错误
C、

比较策略

促进学生学习方式转变的关键在于让学生回归到体现课程本质的学习方式，让学生经历多样化的学习方式，让学生从以被动学习方式为主转向以主动学习方式为主。
A、正确
B、错误
C、

试卷命题要坚持”易而不死”和”活而不难”，重在考察学生的思维水平。
A、正确
B、错误
C、

纸笔测验是一种学业评价方式，擅长的是横断式的终端评价。
A、正确
B、错误
C、

只有将研究共识转化为教学建议，并进一步转化为具体教学行为的改进，这才是研修的真正目的。
A、正确
B、错误
C、

教研活动是促进教师学习理论与应用理论的”链接”与”导引”。
A、正确
B、错误
C、

调查报告一般应包括两方面的内容概括调查过程，呈现调查结果。
A、正确
B、错误
C、

个案研究的基本模式包括”诊断+反思”两大部分。
A、正确
B、错误
C、

如何提出研究问题？

20世纪70年代是教育科研的初兴时期，各级教育行政部门开始推动群众性教育科研活动。
A、正确
B、错误
C、

经验总结只能应用于直接研究，不能应用于间接研究。
A、正确
B、错误
C、

历史研究

关于问题分析的策略有哪些？

当前学业评价中存在的问题表现在哪些方面？

问卷是面对面的直接言语接触，访谈是纸与笔的间接言语接触。
A、正确
B、错误
C、

追问是访谈者就被访者前述的一个观点、概念或实践的进一步探询。
A、正确
B、错误
C、

访谈记录有现场记录与非现场记录两种方式。
A、正确
B、错误
C、

测量调查在具体的实施中，应注意什么？

效度

个案研究

研究之所以是教师的需要，是因为研究有助于教师解决实践中的问题。
A、正确
B、错误
C、

结构式访谈

成效评估

教育科研初兴时期，中小学教师研究逐渐从零星的、自发状态的研究走向有规划、有组织的研究。
A、正确
B、错误
C、

有效教师研修活动的特征？

分层随机抽样

从工作传统看，教研更强调研究方法，科研更关注课程教学活动。
A、正确
B、错误
C、

从教研与科研的本质看，教是对象与领域，研是途径与方法。
A、正确
B、错误
C、

我国中小学教育研究处于自然之态的发展阶段时，教研、科研已经出现分化。
A、正确
B、错误
C、

回归之时的中小学教育研究，倡导的是教与研的相融、研与修的结合。
A、正确
B、错误
C、

现场研究有明确的理论指向和结论假设，重视亲历过程，旨在获得整体画面。
A、正确
B、错误
C、

在具体的教育研究中，实践就是基于思考的行动。
A、正确
B、错误
C、

教育研究的选题过程是一个从课题到问题的系统的过程。
A、正确
B、错误
C、

问题的产生与分析的第一个环节是教育实践中的积累与发现。
A、正确
B、错误
C、

问题的产生与分析的第二个环节是研究方向的调整与提炼。
A、正确
B、错误
C、

问题的产生与分析的第三个环节是研究方案的规划与设计。
A、正确
B、错误
C、

案例反思是教师叙说自己在教育活动中个人化的问题解决的经历和经验事实，以及在反思的基础上转变教育观念和行为的过程。
A、正确
B、错误
C、

变换角度思考问题会有助于建立联系的观点，会有助于在边缘地带开展填补空白的研究。
A、正确
B、错误
C、

从文献被加工的程度看，学术界将直接反映事件经过、研究成果、产生新知识与新技术的原始文献称为二次文献。
A、正确
B、错误
C、

在通常认识中，课程就是经验，它主要指的是学习内容。
A、正确
B、错误
C、

在当前中小学教学改革的背景下，发展课程是教学领域研究的核心要义。
A、正确
B、错误
C、

转变学生学习方式是一个由此及彼的转变。
A、正确
B、错误
C、

学习设计其实是教学设计及其运用的设计。
A、正确
B、错误
C、

教学改革要尊重课程性质、尊重学习类型，只有这样才能达到教无定法的最高境界。
A、正确
B、错误
C、

试卷命题要坚持易而不死和活而不难，重在考察学生的思维水平。
A、正确
B、错误
C、

教研活动的目标达成就像走路，有明确的起点和重点。
A、正确
B、错误
C、

教研活动是促进教师学习理论与应用理论的链接与导引。
A、正确
B、错误
C、

在学习设计及其运用的研究中，必须走得进去，又退得出来。其中，走得进去是指什么？退得出来是指什么？

问卷一般包括事实问题与态度问题两大类。
A、正确
B、错误
C、

访谈是一种交流，通过倾听与回应构成访谈者与被访者的交流回路。
A、正确
B、错误
C、

从听的态度看，有强加地听、接受地听和建构地听。
A、正确
B、错误
C、

真正的研究是与教育教学工作无缝衔接的研究，中小学教育研究的目标已从关注概念创新渐渐走向关注实践改进。
A、正确
B、错误
C、

在中小学，应该要求像高校一样要求教师教学与科研双肩挑。
A、正确
B、错误
C、

刘良华教授将行动研究的核心特征概括为参与、改进、系统、公开。
A、正确
B、错误
C、

调查研究

经验是一种原始信息，接近于一次文献。
A、正确
B、错误
C、

要提高德育的实效性，必须加强实践性，提高学生对真实社会环境的判断力、免疫力，以及学生的自我教育能力。
A、正确
B、错误
C、

工艺学记录是指使用录音、录像、照片等电子形式进行现场行为事件的永久性记录的方法。
A、正确
B、错误
C、

研究的微型化，有助于减少研究的形式要求，降低研究的难度，促进研究与教学无缝衔接。
A、正确
B、错误
C、

个案研究的基本模式包括诊断+反思两大部分。
A、正确
B、错误
C、

团体访谈

国开电大广东电大 教育行动研究 网上在线形考作业国开电大历年参考题目如下：