国家开放大学24秋《学前儿童游戏指导》学前儿童游戏指导形成性考核四[答案]

国家开放大学24秋《学前儿童游戏指导》学前儿童游戏指导形成性考核四[答案]
题目类型：
  单选题
题目：
  "game"和"play"两个词在英文中的区别主要体现在什么方面?
选项：
  规则性和目的性
  玩耍的自由性
  行为的广泛性
  与民间游戏的关联性


题目类型：
  多选题
题目：
  在中文中,与"游戏"相近的词语有哪些?
选项：
  玩
  耍
  打
  赛


题目类型：
  判断题
题目：
  儿童游戏的价值是整合的、综合的,一个游戏的价值通常是多方面的、综合性的,而不是单一的.
选项：
  正确
  错误


题目类型：
  单选题
题目：
  幼儿园里的游戏与幼儿园课程的关系是:
选项：
  无关的
  相互独立的
  密切相关的
  对立的


题目类型：
  单选题
题目：
  幼儿园教师支持、引发和促进幼儿游戏的方法之一是:
选项：
  代替幼儿参与游戏
  直接控制游戏过程
  限制幼儿自主选择
  代替幼儿参与游戏


题目类型：
  单选题
题目：
  幼儿园教师在为儿童提供游戏条件时,应具有什么样的思维?
选项：
  片面思维
  局部思维
  系统思维
  单一思维


题目类型：
  单选题
题目：
  以下哪个理论认为角色游戏帮助儿童理解文化和社会规则,支持他们发展社会交往技能?
选项：
  埃里克森的心理学理论
  皮亚杰的认知发展理论
  维果茨基的社会文化理论
  加德纳的多元智能论


题目类型：
  单选题
题目：
  建构游戏呈现出以下哪些特点?
选项：
  建构性
  象征性
  艺术性
  所有选项均正确


题目类型：
  单选题
题目：
  桌面表演是幼儿在哪个地方进行的表演游戏?()
选项：
  场地
  室外
  桌面
  舞台


题目类型：
  单选题
题目：
  规则游戏对应的英文是______.
选项：
  play
  game
  competition
  activity


题目类型：
  单选题
题目：
  亲子游戏的定义是指:
选项：
  家庭中的成年亲人与年幼子女共同参与的游戏.
  家庭中的父母与年幼子女共同参与的游戏.
  只能在家庭中进行的游戏.
  只限于学前儿童参与的游戏.


题目类型：
  单选题
题目：
  家长在亲子游戏中应该具备怎样的态度?
选项：
  放手,观察和了解孩子
  严格控制游戏过程
  要求孩子按照自己的期望去玩游戏
  忽视孩子的兴奋点


题目类型：
  判断题
题目：
  幼儿园教师开展游戏活动可以提升其观察和解读儿童的能力,从而促进其他专业能力的发展.
选项：
  正确
  错误


题目类型：
  判断题
题目：
  3.幼儿园教师应该提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件.
选项：
  正确
  错误


题目类型：
  判断题
题目：
  幼儿园教师在游戏活动中的角色是主宰者、控制者、指挥者、命令者.
选项：
  正确
  错误


题目类型：
  判断题
题目：
  游戏是儿童的权利,不论在任何情况下都应该为儿童提供游戏的机会.
选项：
  正确
  错误


题目类型：
  判断题
题目：
  幼儿园教师在提供游戏条件时只需考虑具体事务,无需关注整体思维.
选项：
  正确
  错误


题目类型：
  判断题
题目：
  角色游戏帮助儿童理解文化和社会规则,发展社会交往技能.
选项：
  正确
  错误


题目类型：
  判断题
题目：
  幼儿角色游戏的经验对儿童的心理理论发展没有积极影响.
选项：
  正确
  错误


题目类型：
  判断题
题目：
  建构游戏是需要幼儿动手操作的造型活动,这符合建构游戏的特点.
选项：
  正确
  错误


题目类型：
  判断题
题目：
  建构游戏和角色游戏是完全相同的游戏形式,只是材料不同.
选项：
  正确
  错误


题目类型：
  判断题
题目：
  表演游戏和角色游戏两者在游戏形式上是完全相同的.
选项：
  正确
  错误


题目类型：
  判断题
题目：
  表演游戏在幼儿园中只有娱乐性,缺乏其他价值.
选项：
  正确
  错误


题目类型：
  判断题
题目：
  规则游戏和教学游戏是完全相同的概念.
选项：
  正确
  错误


题目类型：
  判断题
题目：
  规则游戏对幼儿情绪情感的发展没有任何影响.
选项：
  正确
  错误


题目类型：
  判断题
题目：
  亲子游戏对儿童发展没有任何价值.
选项：
  正确
  错误


题目类型：
  多选题
题目：
  幼儿园教师支持、引发和促进幼儿游戏的方法包括以下哪些?
选项：
  提供适宜的游戏材料
  参与幼儿游戏作为合作者
  察游戏、判断介入时机与方式
  帮助幼儿解决游戏中的问题


题目类型：
  多选题
题目：
  幼儿园教师在游戏活动中的角色有哪些?
选项：
  支持者
  合作者
  引导者
  主宰者


题目类型：
  多选题
题目：
  如何充分利用已有资源提升幼儿园游戏条件的提供水平?
选项：
  利用过道、区角等空间
  让儿童参与条件的提供
  考虑如何利用条件使其产生最大效用
  使用集中利用和分散利用相结合的方式


题目类型：
  多选题
题目：
  幼儿角色游戏的要素包括以下哪些?
选项：
  游戏的计划
  角色
  物品和道具
  主题和情节


题目类型：
  多选题
题目：
  角色游戏在儿童发展中起到了以下哪些重要作用?
选项：
  支持儿童不同智能的发展
  帮助儿童理解文化和社会规则
  帮助儿童区分现实和假装
  提供儿童创造性模仿现实世界的机会


题目类型：
  多选题
题目：
  表演游戏的性质是什么?
选项：
  游戏
  表演
  角色游戏
  自由游戏


题目类型：
  多选题
题目：
  规则游戏在幼儿教育中的价值包括______.
选项：
  帮助幼儿学习遵守规则
  促进幼儿身体健康发展
  提升幼儿的认知能力
  促进幼儿社会性发展


题目类型：
  多选题
题目：
  下列哪些是亲子游戏的特征?
选项：
  亲子游戏可以随时随地开展
  亲子游戏只能在家中进行
  亲子游戏的时间和形式不是固定的
  亲子游戏只对儿童语言发展有价值


题目类型：
  多选题
题目：
  关于亲子游戏的描述,正确的有?
选项：
  家长可以根据儿童的状态选择合适的游戏
  孩子在游戏中感受到了快乐和成就感
  家长在游戏中应该是游戏的引导者和控制者
  孩子在亲子游戏中可以培养社会性发展





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