国家开放大学25春《国际汉语教学案例分析》形考任务1（考查知识：第一章、第二章；权重：20%）[答案]
国家开放大学25春《国际汉语教学案例分析》形考任务1（考查知识：第一章、第二章；权重：20%）[答案] 题目类型： 判断题 题目： 美国《21世纪外语学习标准》提出了5c标准. 选项： 对 错 题目
国家开放大学25春《国际汉语教学案例分析》形考任务1（考查知识：第一章、第二章；权重：20%）[答案]
题目类型：
判断题
题目：
美国《21世纪外语学习标准》提出了5c标准.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
学生的母语背景、学习动机等的差异对汉语教学其实没有影响.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
教学目标是制订整个教学计划的依据.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
在进行教学评价时,教师应当以教学目标为基础.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
留学生入学时必须以hsk成绩作为分班依据.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
了解学习者背景主要指了解学习者的家庭背景、教育背景.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
能否达到教学目的和满足学习者需求是选用教材的两大原则.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
在汉语课堂教学中,制作ppt课件是每节课都必不可少的.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
教室里座位的排列方式能够体现不同的师生、生生关系.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
中文教室的布置主要考虑美观和装饰性.
选项：
对
错
题目类型：
单选题
题目：
美国《21世纪外语学习标准》提出的5c标准指的是
选项：
社交、文化、语言、关联、比较
交际、习俗、贯通、比较、社区
交际、文化、贯连、比较、社区
交流、文明、沟通、对比、社会
题目类型：
单选题
题目：
根据案例2的分析,教学目标可以从哪三个层面进行阐述?
选项：
理论目标、知识目标、技能目标
知识目标、技能目标、情感态度价值目标
知识目标、情感目标、价值目标
知识目标、实践目标、情感态度目标
题目类型：
单选题
题目：
根据案例3的分析,以下说法中不正确的是
选项：
展示了针对不同汉语水平的学生如何讲解"比"字句
在中级班,教师讲解了两个"比"字句句型
案例中学校分班的依据是hsk成绩
从初级班、中级班到高级班,教学内容的难度逐步提升
题目类型：
单选题
题目：
案例4中李老师了解学生背景的方法是
选项：
问卷调查法
参考文献法
面谈法
专家访谈法
题目类型：
单选题
题目：
关于案例5及其分析,下列说法不正确的是
选项：
案例5是针对高级汉语水平学生的主题式教学
教师设计的"点外卖"的教学活动体现了任务式教学的"learning by doing(做中学)"理念
对国际汉语教师来说,教材就是指教科书或课本
教师将一篇新闻报道改编为教材文本
题目类型：
单选题
题目：
下列材料中适合作为中级水平学习者教材补充资源的是
选项：
招聘广告
请假条
调查报告
菜单
题目类型：
单选题
题目：
根据案例6的分析,运用多媒体设备的三个原则是指
选项：
适量原则、适用原则、经济原则
适量原则、适用原则、经济原则
充分原则、适量原则、多元原则
适量原则、适时原则、交互原则
题目类型：
单选题
题目：
教师在使用教具或多媒体设备时,应当
选项：
更注重形式
依赖多媒体设备
提高教具利用率
把精力放在ppt制作上
题目类型：
单选题
题目：
下列哪一项不属于"秧田式"座位排列方式的特点?
选项：
体现了教师的权威性
有利于讲授系统性的知识
教学以教师为中心
便于学生交流互动
题目类型：
单选题
题目：
案例7中为了巩固已学的颜色词,刘老师使用的方法中不包括
选项：
寻找教室里的不同颜色
利用ppt展示不同颜色
在学校文化节中组织学生制作脸谱
说出同学衣服的颜色
题目类型：
判断题
题目：
美国《21世纪外语学习标准》提出了5c标准.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
学生的母语背景、学习动机等的差异对汉语教学其实没有影响.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
教学目标是制订整个教学计划的依据.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
在进行教学评价时,教师应当以教学目标为基础.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
留学生入学时必须以hsk成绩作为分班依据.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
了解学习者背景主要指了解学习者的家庭背景、教育背景.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
能否达到教学目的和满足学习者需求是选用教材的两大原则.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
在汉语课堂教学中,制作ppt课件是每节课都必不可少的.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
教室里座位的排列方式能够体现不同的师生、生生关系.
选项：
对
错
题目类型：
判断题
题目：
中文教室的布置主要考虑美观和装饰性.
选项：
对
错
题目类型：
单选题
题目：
美国《21世纪外语学习标准》提出的5c标准指的是
选项：
社交、文化、语言、关联、比较
交际、习俗、贯通、比较、社区
交际、文化、贯连、比较、社区
交流、文明、沟通、对比、社会
题目类型：
单选题
题目：
根据案例2的分析,教学目标可以从哪三个层面进行阐述?
选项：
理论目标、知识目标、技能目标
知识目标、技能目标、情感态度价值目标
知识目标、情感目标、价值目标
知识目标、实践目标、情感态度目标
题目类型：
单选题
题目：
根据案例3的分析,以下说法中不正确的是
选项：
展示了针对不同汉语水平的学生如何讲解"比"字句
在中级班,教师讲解了两个"比"字句句型
案例中学校分班的依据是hsk成绩
从初级班、中级班到高级班,教学内容的难度逐步提升
题目类型：
单选题
题目：
案例4中李老师了解学生背景的方法是
选项：
问卷调查法
参考文献法
面谈法
专家访谈法
题目类型：
单选题
题目：
关于案例5及其分析,下列说法不正确的是
选项：
案例5是针对高级汉语水平学生的主题式教学
教师设计的"点外卖"的教学活动体现了任务式教学的"learning by doing(做中学)"理念
对国际汉语教师来说,教材就是指教科书或课本
教师将一篇新闻报道改编为教材文本
题目类型：
单选题
题目：
下列材料中适合作为中级水平学习者教材补充资源的是
选项：
招聘广告
请假条
调查报告
菜单
题目类型：
单选题
题目：
根据案例6的分析,运用多媒体设备的三个原则是指
选项：
适量原则、适用原则、经济原则
适量原则、适用原则、经济原则
充分原则、适量原则、多元原则
适量原则、适时原则、交互原则
题目类型：
单选题
题目：
教师在使用教具或多媒体设备时,应当
选项：
更注重形式
依赖多媒体设备
提高教具利用率
把精力放在ppt制作上
题目类型：
单选题
题目：
下列哪一项不属于"秧田式"座位排列方式的特点?
选项：
体现了教师的权威性
有利于讲授系统性的知识
教学以教师为中心
便于学生交流互动
题目类型：
单选题
题目：
案例7中为了巩固已学的颜色词,刘老师使用的方法中不包括
选项：
寻找教室里的不同颜色
利用ppt展示不同颜色
在学校文化节中组织学生制作脸谱
说出同学衣服的颜色
